2025秋统编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》教学设计 .pdfVIP

2025秋统编版语文四年级上册《口语交际:讲历史人物故事》

教学设计

项目内容

教材分析本次口语交际“讲历史人物故事”是统编版

年级上册教材第八单元的重要内容，是对

本单元课文学习的拓展与延伸。教材开篇列

举了诸如西门豹治邺、王戎不取道旁李等一

组生动有趣且富含智慧与启迪的历史人物故

事，引发学生对历史人物故事的兴趣。交际

任务明确要求学生选择自己最喜欢的历史人

物故事，在班级故事会上进行讲述。教材还

按照讲前、讲中、讲后的流程，给出了具体

要求。讲前要熟悉故事内容，提取整理重要

信息写在卡片上，并预估听众疑惑做好说明

准备；讲时要注意语气和肢体语言变化，利

用小卡片提示避免遗忘；讲后要加强互动，

听众积极评价提建议，讲述者认真倾听。通

过参与此次口语交际活动，学生能够进步

加深对历史人物的了解，感受历史文化的魅

力，同时提升自身的口语表达和人际交往能

力，激发对我国灿烂历史的热爱之情。

学情分析年级学生已具备定的口语表达基础，在

以往的学习和生活中积累了一些讲故事的经

验。但在讲述历史人物故事时，可能会面临

一些挑战。一方面，部分学生对历史知识的

储备有限，在理解和讲述复杂历史背景下的

人物故事时可目匕存在困难；力万面，在准

确把握人物特点、运用恰当的语气和肢体语

言生动讲述故事方面，以及在公众场合表达

时的自信心和流畅度上，还有较大的提升空

间。此外，部分学生可能存在倾听不够专

注、评价不够准确等问题。

课标目标1.语言建构与运用：学生能借助卡片提示的

重要信息，清晰、有条理地讲述自己最喜欢

的历史人物故事，语言表达流畅、准确，用

词恰当。

2.思维发展与提升：在准备和讲述故事的过

程中，锻炼逻辑思维能力，学会梳理故事的

起因、经过和结果，把握故事的主要情节。

同时，通过对人物形象的分析和理解，培养

批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：能够运用恰当的语气和

肢体语言，生动地展现故事中的人物形象和

情节，使听众产生身临其境之感，提升语言

表达的感染力和表现力，培养审美情趣。

4.文化传承与理解：深入了解我国丰富的历

史文化，感受历史人物的智慧和精神品质，

增强对民族文化的认同感和自豪感，传承和

弘扬中华优秀传统文化。

教学重难点教学重点：

1.指导学生学会提取和整