6 百分数（一）练习课（第4~6课时）教案 人教版数学六年级上册 .pdfVIP

练习课（第4~6课时）

A教学内容

完成教科书P90〜91“练习十九”相关习题。

A教学目标

1.进一步巩固百分数相关问题的解方法，熟练掌握基本数量关系。

2.能具体问题具体分析，选择合适的方法解决百分数的相关问题。

3.体验百分数与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。

A教学重点

理解并掌握基本的数量关系，能根据具体的数量关系解决问题。

A教学难点

对具体问题不同表述的理解。

A教学准备

课件。

A教学过程

一、基础练习

师：前面我们学习了解决有关百分数的问题，本节课我们来进行相关练习。

1.课件展示教科书P9“练习十九”第3题。

师：你们读到哪些数学信息？

【学情预设】学生知道乘火车到奶奶家原来需要16小时，现在只需要14小时，求现在的时间比原来

节省了百分之多少。

师：求“现在的时间比原来节省了百分之多少，实际就是求谁是谁的百分之多少。

【学情预设】现在比原来少的时间是原来时间的百分之多少。

师：谁是标准量？怎么解呢？

学生独立解后展示交流。

2.课件展示教科书P9“练习十九”第4题。

师：这道题是求什么？谁是单位“1”？

【学情预设】求完全沙化的面积大约减少了百分之多少，该沙漠原来完全沙化的面积是单位“1”。

师：这是我们前面学过的什么类型的问题？数量关系式是怎样的？

引导学生归纳，这是一道求“一个数比另一个数少百分之多少”的问题。一个数比另一个数少的量小

另一个数=少的百分率。

学生展示交流，课件呈现案。

师：这里为什么用“2”？怎样保留小数位数？

【学情预设】因为除不尽，所以商保留三位小数，再转化成百分数。

3课.件展示教科书P9“练习十九”第6题。

学生独立完成后全班交流。

引导学生交流，厘清思路：求体积比原来减少百分之多少，就是求减少的体积是原来体积的百分之多

少，要先求出原来长方体的体积和锯成的最大正方体的体积。

师：最大正方体的体积是多少？你是怎么想的？

引导学生理解：把一个长方体锯成一个最大的正方体，其棱长只能是长方体的最短边。

师：我们该怎么列式计算呢？

学生交流，集体订正。

【设计意图】第3、4、6题都是求一个数比另一个数多(或少)百分之多少的问题，前面的教学中，对

基本数量关系都已经进行了分析，学生基本会解。在此3道题都是根据已有的知识经验进行解，进一

步巩固应用。

二、自主探究，以练学新

1.探索“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。

课件展示教科书P90“练习十九”第5题。

(1)阅读与理解。

师：请同学们仔细读一读，画线段图表示出其中的信息和问题。

学生自主读题，画线段图。

(2)分析与解。

组织学生展示交流，并用课件呈现线段图。

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40MM看永入偷车

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师：仔细观察线段图，是把什么看作单位“1”，第(1)问要求的是什么？

引导学生分析，这里是把“全文共有多少字”看作单位“1”，要求的是单位“1”。

师：第(2)问求的是什么？该怎么解？

【学情预设】学生已经学习过分数相关的问题，知道数量关系，可以迁移类推，进行解，可能直接

根据数量关系式列算式解，也可能列方程解。

【设计意图】这类问题在前面例题中没有出现，但是基本的数量关系在分数相关问题中已经学习过，

所以在此放手让学生分析、解，再集中交流。充分发挥学生的主体作用，通过交流展示关注到不同层次

的学生。

2.探索“已知比一个数多(或少)百分之几的数是多少，求这个数”的问题。

师：同学们都知道袁隆平吧！(知道)