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小学低年级劳动教育的策略研究

摘要:随着《义务教育劳动教育课程标准》(2022年版)的颁布和实施,劳动教育在义务阶段的意义越来越重要,而且上升到了一定的高度。对于低年级学生来说,劳动教育既熟悉又陌生。那么我们应该如何让小学低年级的孩子将劳动教育内化于心、外化于行,这值得我们每个教师去探索、去实践,包括从课表的安排上、形式上、学生年龄特点上等等,都要细细谋划。

关键词:小学低年级;劳动教育;内化于心;外化于行。

一、劳动教育对低年级小学生的意义

劳动教育纳入课表、进入课堂对低年级小学生具有重要的意义。

首先培养他们良好的劳工意识,让他们掌握人类劳动的伟大意义。简要了解人类的起源和勤劳人类所创造的历史;了解艰苦的劳动条件是建立社会主义和共产主义制度的根本保证;勤劳是所有国民的崇高意义和自由;知道轻视体能劳作的体能劳工,是中国数千年的封建剥削阶层思维遗留;知道将脑力劳动和体能劳作结合的重要价值。

第二,培养他们热爱劳动与人民群众生活的热情。培养勤劳的良好习惯,养成以勤劳为荣,以懒散为耻的精神。以及抑制好逸恶劳、贪图享受、吃现成饭、奢侈浪费等坏习惯的养成。

第三学习阶段是他们的最重要劳动,以培养他们从小就勤奋学习,为将来承担更艰巨的政治工作。要引导毕业生正确对待升学、求职与安排。

小学低年级正是行为习惯和劳动教育观念形成的关键期,我们应该正确引导学生只有劳动才能创造价值,获得成果,同样在学习的过程中也应该通过劳动和辛勤付出取得好的学习效果。

二、劳动教育内化于心

(一)合理安排劳动教育课

《义务教育课程标准》(二零二二年版)在里面提出:劳动教学要贯彻因地制宜的原则,要针对各地方实际和本校情况,根据本地的自然、历史、人文等各方面情况,合理发掘企业公司、职业院校中的可使用人力资源,宜工则工

、宜农则农,并通过各种方法进行劳务教学,以防止一刀切。考虑到我们学校所处城乡结合部的位置,大部分低年级学生家长都是以工厂职员为主,不少低年级学生或多或少已经接触劳动的范畴,比如简单的洗碗、扫地、整理书桌等等。

学校低年级应着重围绕劳动能力的培养,使他们掌握生活自理,了解劳动乐趣,懂得人人都要勤劳。低年级学生的劳动教育课堂形式可以多种多样。所以在推行劳动教育进入课表时可结合学生这一特点每周开展两节课的劳动教育:一种形式为劳动教育课,一种形式为劳动教育实践课。而劳动教育课可以是老师以班队会课的形式来开展,也可以邀请特殊职业的家长进入课堂授课。比如可以实例讲解自己的工作,如何在工厂和车间参与制作等等。这不仅可以使低年级学生感受真实的劳动,更能使学生感受父母工作的艰辛等。

劳动教育能力稍强的孩子,教师可以在班级树立模范,定期开展榜样模范学习活动。比如小书包整理师卫生大使扫地小能手等主题活动,以激发学生爱劳动的意识、做劳动模范等。

(二)定期开展劳动宣讲活动

《义务教育劳动课程标准》(二零二二年版)中提出:深入开展劳务教学的实验活动,要充分发挥家庭教育在劳务教学中的基本功能、校园在劳务教学中的引导作用、社区在劳务教学中的支持功能,所以三位一体有机配合才能使劳动教育有效落实。学生们不仅仅参加了校内和家里的必要劳动,还可以利用学校假期和周末一起走入社会,听社区的环卫工人们讲讲劳动教育、参加新型服务性劳动活动,让学生们和一般劳动力共同亲历劳动过程。能够进入科技馆等活动场所感受现代科技条件下的劳动实践新形态、方法。同时学生们也能够加入工会、团委、妇联等群团组织,和各种公益性基金会、社会福利机构的公益活动平台,或者渗透到城市社区、福利院和公共场合等地进行志愿服务,或者进行公益性劳务,或者积极参与社会管理等等。这不仅拓展了学生的劳动场地,更丰富了学生的眼界,从小埋下劳动的种子。

三、劳动教育外化于行

(一)大手拉小手

小学低年级学生的劳动是粗浅的、不成熟的。所以在劳动教育的过程中家长和教师应该潜下身来、手把手教学。学生最初的劳动形成都是在模仿中形成的,家长和教师应该更多地亲身示范,让学生以操作动作为主,可能一开始的劳动是个试错的过程,但是在经过一遍遍的耐心鼓励之后,相信学生对操

作流程更加熟练。另外在劳动教育的过程中,家长和教师不仅要教给学生劳动的流程方法教育。比如低年级学生的书包总是凌乱无秩序,作为教师我们可以教给学生这样来整理书包:1收)(把书本和文具分类收进文件盒笔袋)、2放(按照书本科目一袋一袋的放入书包)、3检,(全部收纳完毕之后,检查所有物品是否正确摆放)。相信在整理书包的过程中,教师如果能够耐心讲解以上步骤,经过一段时间的训练,低年级孩子不仅仅养成了收纳书包的习惯,更会在一收一放的过程中爱上劳动。

(二)树立小劳模

劳动教学是学校校风创建的主要方式,也是学校同志们进行社会主义学风创建的主要方式一种。经过劳作,能够养成全校学生的集体荣誉感和强烈的社区责任感,培养