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浅谈幼儿行为习惯的培养

浅谈幼儿行为习惯的培养

王洪卫

（河北省青县实验幼儿园）

习惯对人一生的发展具有重要影响：好习惯会使人终生受益，坏习惯会使人贻害终生。而3~6岁正是幼儿行为习惯形成的关键时期，因此，培养幼儿的生活、卫生、学习等良好的习惯，是十分重要的。我园根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，组织教师边学习边实践，逐渐摸索到一些习惯培养的有效方法。概括总结如下：

一、形成幼儿的正确认识

幼儿有极强的可塑性，最易接受新事物。所以，习惯的培养对幼儿来讲，不是件难事。首先重要的是让孩子懂得怎样去做，怎样做是正确的。孩子们易受环境的影响与感染。教师只要耐心地为幼儿讲解和示范，树立正面的榜样，提供养成良好行为习惯的土壤和环境，幼儿就会无意识地学习与效仿，从而轻轻松松地养成良好的行为习惯。因此，我们制定一定的学习、游戏规则，来培养孩子守序；放手让孩子做一些力所能及的事情，培养孩子独立和自信；创设适宜的交往情境，以培养孩子的合作和礼貌；利用游戏，教会孩子简单的操作要领。如编写短小好记的儿歌小手洗一洗，饭儿自己吃；衣服自己穿，做个好宝宝；见人问个好，文明有礼貌。让幼儿懂得什么行为是好的，在幼儿幼小的心里播下行为的种子。为了培养幼儿自己整理衣服的能力，教师编写了《衣服操》——小衣服，做早操；伸伸臂，对整齐（拉直袖子，把前襟对齐，扣好扣子或拉好拉链）；点点头（把衣服上的帽子折下来），拍拍肩（把两个袖子叠好）；弯弯腰，放放好（把衣服上下对齐，折叠好）。运用这种生动形象的儿歌，引导幼儿掌握叠衣服的要领，学会整理衣物。

如，培养幼儿正确的书写姿势，我们可以编成儿歌学写字，要记牢，头要正，身挺直；臂放开，足要平；尺拳寸，是标准。幼儿在写字前背一背，唱一唱，对提醒幼儿起到很好的作用。对执笔问题，教师要注意手把手地教给孩子，让他们真正掌握正确的姿势。

为培养幼儿良好的书写、卫生习惯，从幼儿开始练习书写之时，就首先要求幼儿写字前用品要摆放有序，善待自己的写字用品，做到不乱撕，不乱画。写字后要保持手脸和书本的干净整齐。教师要求到位，有助于幼儿养成良好的习惯。

二、建立科学的训练程序

幼儿良好习惯的养成不是一次活动就可以完成的事情，它需要成人耐心、细心的培育与强化。据美国科学家的研究，一个习惯的养成一般为21天，关键在前三天，特别重视的是前一个月。于是，我们遵循这个规律，努力做好抓关键前三天、巩固一星期、坚持一个月.

由于幼儿的年龄限制，他们的认知水平低，理解能力也有限，在行为习惯养成的过程中需要有步骤、分阶段进行。这样，一方面可以帮助幼儿理解记忆和掌握基本的方法与步骤；另一方面也有助于养成幼儿做事有条理、守时有序的好习惯。

在大班合作意识和能力的培养上，我们为了不断强化幼儿之间的合作，第一周建立了图书与玩具角,鼓励幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园来，教师引导幼儿共同分享，让幼儿真实地体验分享、合作的快乐。第二周，根据幼儿的兴趣创设各种活动区，如美工区表演区棋类游戏区,让幼儿根据自己的兴趣选择游戏，选择玩伴，共同商讨游戏规则。通过区域活动的开展促进幼儿间的合作。第三周，创设有利于合作的问题情境,训练幼儿合作的技巧，如一起给宠物制作服装共同搭建娃娃家合作装饰一幅画等问题情境，鼓励幼儿讨论、协商。幼儿在实践中获取了合作的经验，掌握了合作的技巧，分享了合作的快乐。第四周，快乐分享。教师随时收集材料，把幼儿平时合作的镜头拍摄下来，并把它们贴在墙上，供幼儿欣赏、讲述，充分体验合作的快乐。通过一个月环环相扣的合作强化练习，幼儿间争抢、独占玩具的现象不见了，告状、打架的减少了，友好合作已逐渐成为幼儿共同相处的一种良好习惯。

三、运用灵活的奖励机制

当人的行为得到他人赞许时，这种行为就会重复进行。可以说鼓励表扬是促使幼儿良好行为再次出现的催化剂。为了强化幼儿的各种好的行为习惯，教师要灵活运用各种方法及时对幼儿的进步给予鼓励。如，语言的鼓励：你能自己走，真棒！你会把书包整理好，真行！大家为他鼓掌;物质奖励，如，运用小红花智慧宝宝小红星等激励幼儿；还通过组织故事比赛穿衣比赛体操比赛超级宝宝赛幼儿作品展览等活动，让幼儿尽情展示，充分体验成功的快乐，培养幼儿的成功感和自信心，以强化幼儿各种良好习惯的形成。

参考文献：

林正文。儿童行为的塑造与矫正[M].北京师范大学出版社，1998.