第3课时 含小括号的混合运算 教案 2025苏教版数学三年级上册.docVIP

含小括号的混合运算

教学内容

苏教版三年级上册教材第7～8页内容。

内容简析

本课时以学生学过的既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算顺序为基础，引导学生根据教材情景图进一步学习含有小括号的混合运算。教材例3凸现出的新矛盾，在理解小括号作用的基础上，知道含有小括号的算式的运算顺序。

教学目标

让学生在具体的情境中理解小括号的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，会计算带有小括号的算式。

能列含有小括号的综合算式解决实际问题。

让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，感受小括号存在的必要性，解决问题的多样性。

教学重难点

掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。

体会小括号在算式中的重要作用，能够列出带有小括号的算式解决实际问题。

教法与学法

教学中，首先利用情境列综合算式来凸显矛盾，在学生有了改变运算顺序的迫切需求时，利用学生认知上的冲突和学习需求，引出小括号的由来。

让学生从解决实际问题出发，通过自己的探索与同学的合作交流，真正理解并正确使用小括号。

学习：有小括号的混合运算的运算顺序，能够根据需要列出带有小括号的综合算式，解决实际问题。承前启后链

学习：有小括号的混合运算的运算顺序，能够根据需要列出带有小括号的综合算式，解决实际问题。

延学：利用混合运算的知识解决生活中的实际问题。复习：含有乘除法和加减法的两步混合运算的运算顺序。

延学：利用混合运算的知识解决生活中的实际问题。

复习：含有乘除法和加减法的两步混合运算的运算顺序。

教学过程

复习旧知，引入新课

说说下列算式，先算什么，再口算出结果。

30-20+1524÷3×730+5÷550-45×9

将下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。

5×8=4040-25=15综合算式：

81÷9=930+9=39综合算式：

学生交流思考的方法，说一说运算顺序完成题目。

【设计意图：复习旧知，加强对学生的口算基本训练。通过说一说先算什么再算什么，复习含有乘除又有加减的混合运算的运算顺序，为本节课的教学做好铺垫。】

师生合作，探究新知

（一）探究小括号的作用

出示教材情景图。

谈话：芳芳和大志也去文具店购买文具，看图说一说你从情景图上获取到什么信息？

指名说一说。

出示问题：芳芳买一个书包后，剩下的钱还可以买几本笔记本？

提出要求：请同学们先列分步算式解决芳芳的问题，说一说每一步所求的问题。

学生独立思考，完成后小组内交流。

学生汇报：第一步要先求出芳芳买完一个书包后，剩下多少元？100-50=50（元）

第二步再求出剩下的钱可以买几本笔记本：50÷5=10（本）

提问：你能根据两个分步算式列出综合算式吗？

学生尝试列综合算式，完成后教师展示学生的完成情况。

追问：100-50÷5这样列综合算式对吗，为什么？

学生交流后汇报：这样列综合算式不对，如果这样列综合算式要先算除法50÷5，就不符合题意了。我们根据题目应该先算出100-50的得数，再去除以5。可以给100-50添上小括号，这样就可以先算减法了。

教师总结：同学们真聪明，为了先计算综合算式中的减法，我们可以给它添上小括号。（揭题：今天我们学习的就是带有小括号的混合运算）

你能说说小括号的作用吗？

学生交流后汇报：小括号可以改变运算顺序，加了小括号可以优先计算。

师：请同学们列综合算式完整的写出计算过程，解决芳芳的问题。

完成后汇报展示计算过程：

（100-50）÷5

＝50÷5

＝10（本）

再让学生说一说，书写计算过程时要注意什么？

完成“试一试”

谈话：刚刚我们帮助芳芳解决了问题，再去看看大志购买了什么文具吧，遇到了什么问题呢？我们一起去帮他解决。

出示问题：大志的钱可以买几个文件夹？

提出要求：你能根据题目列综合算式解决大志的问题吗？先独立完成，再跟同学交流说一说要先算什么，再算什么？

学生完成后，小组交流自己的算法。

学生汇报：要解决这个问题先计算大志带了多少钱，用自己原有的钱加上爸爸又给大志的钱，所以要先算加法20+15添上小括号再除以5。

（20+15）÷5

＝35÷5

＝7（个）

观察算式，总结算法。

出示两个综合算式，观察算式，你能说一说它们有什么共同之处？

（100-50）÷5（20+15）÷5

＝50÷5＝35÷5

＝10（本）＝7（个）

学生交流后明确：这两个综合算式都含有小括号，在计算的时候都是先算小括号里面的，再计算括号外面的。

小结：算式中含有小括号时，不管小括号的里面是加、减、乘、除，都应该先计算小括号里面的。

综合运用，巩固练习

完成想想做做第一题

结合情景图，说一