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写作技巧;一、写外貌不用“有”

作文怎样写外貌？有些学生的作文里总会看到类似这样的例子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一种高高的鼻子，尚有一张樱桃小嘴。”;假如你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了诸多。修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒适多了？;XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一种高高的鼻子，尚有一张樱桃小嘴。;二、写说不出现“说”

比较如下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”;;按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字怎样？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上合适感慨词。;四、就是不用成语

作文为何写不长？都是成语惹的祸！有人说不是说多用成语才显得有文采吗？其实否则，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老诚实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。;如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想措施用品体的句子替代掉他人用滥的成语，从而处理作文写不长写不细的难题。;;六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级学生都要学习环境描写。如有的学生会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也仿佛在为我哭泣。”

学生能用环境烘托自己的心情首先要表扬。不过诸多学生只要一写??境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只有小草、小鸟、小花吗？为何不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。;七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但目前的学生生活都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会持续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一种旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一种动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。;八、一秒钟的事写三百字

这还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如有关破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：怎样助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时怎样一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前怎样与同学们进行眼神交流，成功后同学怎样向他祝贺……可以找某些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？;九、一段话里至少出现6个标点

诸多学生不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让学生进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。例如，。？！……：“”

这些标点你的作文中均有吗？没有的话请尝试用起来。通过几次训练后，你会发现自己的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种措施对自己作文写不好的学生进行训练，收效明显，进步很快。;十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的学生轻易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。实际上诸多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。要提醒学生注意控制每句话的字数，提议把十几种字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发