北师大版六年级下册语文《乐趣》教案设计.docVIP

北师大版六年级下册语文《乐趣》教案设计

课题

北师大版六年级下册语文《乐趣》

教材分析

《乐趣》是北师大版六年级下册的一篇课文。这篇课文围绕“乐趣”这一主题，通过作者自身的经历和感悟，展现了生活中不同方面所带来的乐趣。教材旨在引导学生体会作者从平凡生活中发现乐趣、享受乐趣的心境，让学生认识到乐趣无处不在，培养学生积极乐观的生活态度。同时，课文在语言表达上优美生动，用词精准，通过细腻的描写将各种乐趣呈现得淋漓尽致，为学生提供了很好的写作范例。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“闲暇、领略、徜徉、滑稽”等，理解“兴致勃勃、乐此不疲”等词语的含义，并能在语境中恰当运用。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学习作者围绕中心选取事例，通过细致描写表达情感的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，体会作者的情感。

-组织小组合作学习，交流分享自己对“乐趣”的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

-引导学生进行拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者在生活中发现乐趣、享受乐趣的美好心境，培养学生积极乐观的生活态度。

-激发学生对生活的热爱之情，引导学生善于从生活中寻找乐趣，丰富自己的精神世界。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会作者从不同活动中获得的乐趣。

-学习作者围绕中心选取事例，通过细致描写表达情感的写作方法。

2.教学难点

-深入体会作者对生活的热爱以及对乐趣的独特感悟。

-引导学生将所学的写作方法运用到自己的写作中，提升写作能力。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟课文内容，体会作者的情感。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，深入理解课文的重点和难点。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文情感。

教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-师：同学们，在我们的生活中，乐趣无处不在。大家先来想一想，在你的生活里，做哪些事情会让你觉得特别有趣呢？（稍作停顿，观察学生反应）好啦，现在请几位同学来分享一下。

-生1：我觉得看漫画书特别有趣，里面的故事和图画总能逗我哈哈大笑。

-师：哈哈，看来漫画书给你带来了很多欢乐呢！还有哪位同学想分享？

-生2：我喜欢和小伙伴们一起踢足球，在球场上奔跑、传球、射门，特别有意思。

-师：运动带来的乐趣确实很让人享受。那还有其他同学有不一样的分享吗？

-生3：我觉得帮妈妈做家务，看到家里变得干净整洁，心里很有成就感，这也是一种乐趣。

-师：非常棒，从做家务中找到乐趣，还能帮妈妈分担，真不错！同学们分享了这么多自己生活中的乐趣，今天我们要走进一篇课文，看看作者眼中的乐趣是什么样的。板书课题《乐趣》，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

-师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考一下课文围绕“乐趣”写了哪几件事。（学生自由朗读，教师巡视指导）

-师：读完了吧，现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片）谁来读一读这些词语？

-生：（个别读、齐读生字词）闲暇、领略、徜徉、滑稽、兴致勃勃、乐此不疲……

-师：读得很准确。那谁来说说“闲暇”是什么意思？

-生：闲暇就是空闲的时间。

-师：非常好。“乐此不疲”又是什么意思呢？

-生：就是对某件事特别感兴趣，做起来不觉得疲倦。

-师：理解得很到位。接下来，请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，思考刚才提出的问题：课文围绕“乐趣”写了哪几件事。（学生分段朗读）

-师：好啦，哪位同学来说说课文写了哪几件事？

-生：写了读书、作画、养花这几件事。

-师：概括得很准确。那这几件事分别给作者带来了怎样的乐趣呢？请同学们默读课文，找出相关语句，用横线画出来。（学生默读找句子）

3.课程指导，深入理解

-师：我们先来看看读书这件事。谁找到了描写读书给作者带来乐趣的句子？

-生：“我扑到书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。这种如饥似渴阅读的日子，给了我莫大的乐趣，使我领悟到了人生的真谛。”

-师：很好，作者