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《学前心理学》期末考试试题示例含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2-7岁幼儿在观察一幅画时，会专注于自己感兴趣的局部（如画面中的小动物），而忽略整体背景。这一现象最能体现该阶段幼儿认知发展的哪种特征？

A.守恒性未形成

B.自我中心性

C.直觉行动思维

D.泛灵论倾向

答案：B

2.某4岁幼儿在搭积木时不断自言自语：“这块红色的放下面，蓝色的放上面，这样就不会倒了。”这种语言属于维果茨基理论中的：

A.社会性语言

B.自我中心语言

C.内部语言

D.工具性语言

答案：B（注：维果茨基认为自我中心语言是外部语言向内部语言过渡的中间形式，是幼儿思维的有声表现）

3.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是：

A.信任对不信任

B.自主对羞怯

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

答案：C

4.某3岁女孩看到同伴的玩具车被抢走后，会跑过去拍拍同伴说：“我把我的小熊借你玩。”这种行为属于：

A.工具性攻击

B.共情行为

C.自我中心安慰

D.替代性强化

答案：B

5.皮亚杰的“三山实验”主要用于验证幼儿的：

A.空间认知能力

B.守恒概念

C.自我中心思维

D.逻辑推理能力

答案：C

6.研究发现，经常与父母进行“对话式阅读”（即亲子共同阅读时提问、讨论）的幼儿，其语言发展水平显著高于仅被动听故事的幼儿。这一现象最能支持以下哪种理论？

A.行为主义语言习得论

B.先天语言能力说

C.社会互动论

D.认知相互作用论

答案：C

7.5岁的浩浩在玩“医生游戏”时，会模仿医生的语气说：“小朋友别害怕，我轻轻给你打针。”这种游戏类型属于：

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.结构游戏

答案：B

8.安斯沃斯通过“陌生情境实验”将婴儿的依恋类型分为安全型、回避型、反抗型和混乱型。其中，安全型依恋的主要表现是：

A.母亲离开时大哭，母亲返回时推开母亲

B.母亲离开时无明显反应，母亲返回时不理睬

C.母亲离开时焦虑，返回时主动寻求安慰

D.母亲离开时情绪混乱，返回时行为矛盾

答案：C

9.幼儿在学习“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，能够概括出“水果”这一上位概念。这一过程主要体现了幼儿哪种认知能力的发展？

A.分类能力

B.记忆策略

C.元认知

D.空间表征

答案：A

10.某2岁幼儿在玩玩具时，若玩具被拿走，会立即哭闹，但用其他玩具转移其注意力后，哭闹很快停止。这一现象说明该阶段幼儿情绪的主要特点是：

A.稳定性强

B.易冲动性

C.外露性

D.情境性

答案：D（注：幼儿情绪易受当前情境影响，情境改变则情绪快速转移）

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述学前儿童记忆发展的主要特点。

答案要点：

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展：幼儿早期记忆以无意记忆为主，对感兴趣、直观形象的事物记忆效果好；4-5岁后有意记忆开始萌芽，能完成简单的记忆任务。

（2）机械记忆为主，意义记忆逐渐发展：幼儿因理解能力有限，多采用重复背诵的机械记忆；随着语言和思维发展，对有意义的材料（如儿歌、故事）能通过理解进行意义记忆。

（3）形象记忆占主导，语词记忆逐步发展：对具体形象（如图片、实物）的记忆效果优于抽象语词；年龄增长后，语词记忆的比例逐渐提高。

（4）记忆准确性较差，易混淆和虚构：幼儿记忆易受暗示，可能将想象与现实混淆（如“说谎”现象），回忆时添加无关细节。

2.举例说明幼儿“自我中心思维”的表现及其教育启示。

答案要点：

表现：

（1）视角难以转换：如让幼儿描述“从对面看自己搭的积木塔”，可能仍按自己看到的方向描述。

（2）泛灵论：认为玩具熊“会疼”“需要睡觉”，赋予无生命物体生命特征。

（3）不可逆推理：知道“3+2=5”，但难以理解“5-2=3”。

教育启示：

（1）理解幼儿的认知局限，避免强行纠正“错误”（如否定其“玩具会说话”的想象），而是通过提问引导观察（如“你觉得小熊为什么会说话？它的嘴巴动了吗？”）。

（2）利用“角色扮演”活动（如“小老师”“超市游戏”），帮助幼儿体验他人视角。

（3）设计“对比观察”任务（如并排摆放不同高度的杯子，让幼儿观察水倒入后液面变化），逐步打破自我中心思维。

3.简述游戏对幼儿社会性发展的作用。

答案要点：

（1）促进同伴交往：在游戏中，幼儿需协