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幼儿园课程游戏化开展的优化措施研究

摘要：幼儿园课程的开展将有效提升幼儿对世界的理解能力，增强孩子对幼儿园

生活的无限期待。但是，枯燥的课程对于孩子学习热情的提升是不利的，因此我们强调幼儿园课程游戏化的进程，在多样的幼儿园课程之中让游戏更好的融合，通过推动课程游戏化的进程，幼儿的学习兴趣被激发，幼儿对外界的好奇心被调动。对幼儿课程游戏化开展中的优化措施进行分析，最大程度上的挖掘幼儿想象力，提升幼儿感知力，锻造幼儿优良的性格和品质。

关键词：幼儿,游戏,活动课程

幼儿课程游戏化的推进是幼儿园进行课程学习的一种有效方式，更是幼儿教师指导幼儿发展的有效手段。通过课程的推进，幼儿将获得更多的生活技能和知识，他们的动手能力将得到有效的增强。因此在进行课程设置的时候，我们要巧妙的利用课程环节，及时发现教育机会，让幼儿认识到学习的美好，并积极参与到每一次活动之中。《幼儿教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育教学要生活化、经验化，要尽量创造条件让幼儿实际参加观察活动，使他们体验发现的乐趣。”因此我们要提升对幼儿园活动课程开展的认识和理解，强化指导，促进幼儿的发展。因此在实际的幼儿园管理之中，我们要强化对幼儿园活动课程的管理，促进幼儿园活动课程的开展。

一、强调课程游戏化的准备

在课程的开展进程中，作为一名幼儿园教师，要树立发现的理念，强化引导的意识，从日常生活做起，挖掘不同种类的课程。因此，我们要做好对幼儿教师的引导工作。例如在一次观察中，在一次午餐进行时，幼儿园的午餐是蘑菇炒肉丝，当孩子们端着自己的饭菜时，有的孩子说我最爱吃的就是蘑菇了，而有的孩子却说我不喜欢吃蘑菇，当我听到后，我就问了孩子们：“你们知道蘑菇是怎么来的吗？”孩子们“畅所欲言”：有的说水里养的、有的说树上长的、还有的说泥土里种的……望着孩子们求知若渴的眼神，我想这是课程的最好契机。随后，我寻求百度查阅蘑菇的来源和种植方法，尝试和孩子们一起与蘑菇做朋友。并结合本班幼儿的特点，抓住时节，及时的通过一次《蘑菇》课程的方式，让孩子学会思考，学习自己解决问题。

另外在很多课程游戏化的推进过程中，我们总是积极的让孩子们进行课下的准备工作。例如有一次我们针对生命教育设置的游戏课程——认识一株植物。就让孩子们积极的在课下种植一株小小的植物，在长期的种植过程中，孩子们认识了小植物从一颗小小的种子到开花结果的过程，通过种植的过程，孩子们进行了有效的观察，他们可以更好的认识生命这一神奇的东西。这对我们课程的开展是更加有帮助的。

二、强化教学网络设计

在日常的工作之中，我们要强化自我学习，当下幼儿教育在学习形式上更多的是关注知识的学习，但是对学习的路径和手段往往呈现“忽视”的状态。为了提高孩子们的学习积极性，收集课程资源制定了主题目标、主题行进路径图，并结合本班幼儿的现状，根据孩子们的学习兴趣，挖掘热点，逐步丰富主题网络图，参加探索游戏活动的乐趣。例如在《种蘑菇》课程中，引导幼儿畅想蘑菇通过对蘑菇的学习与了解，孩子们都找到了自己喜欢的蘑菇，并通过手工、绘画、道具模仿、等手段有创意的制作了不同的蘑菇作品。还开展了丰富多彩的游戏活动。绘画活动中，有的孩子们选择线描画蘑菇、有的幼儿选择蜡笔打扮蘑菇房、有的幼儿选择创意超轻泥蘑菇家园 在我们的音乐角孩子们们还开展了游戏

活动——超级马里奥孩子们玩得可开心了。引导幼儿教师做好主题课程网络建设。巧妙设置课程环节，提升课程吸引力。在进行课程设置和学习的时候，我们老师就要巧妙设置课程环节，让每一个环节环环紧扣，更加符合幼儿的认知特点，不断的提升课程的吸引力。随着孩子们对蘑菇的喜欢，我们将自然角丰收的平菇摘下来和大家一起分享，活动中，孩子们好兴奋，各自分工行动，有的一起帮忙给蘑菇洗个澡、有的帮忙准备食材、我们的王老师今天当大厨，给孩子们做了一道蘑菇肉丝年糕，孩子们吃得津津有味，同时让幼儿进一步了解蘑菇的营养价值，鼓励挑食的宝宝要多吃蔬菜，样样饭菜都爱吃的好习惯。例如针对一次六一节目的游戏设计。六一活动的目的包括知道“六一”是国际儿童节，体验过节的幸福和快乐、积极参与班级讨论、策划，让幼儿萌生“我的节日我做主”的快乐、在各种活动中能自觉遵守活动规则，大胆礼貌地与人交往、活动中能照顾、谦让比自己小的弟弟、妹妹、通过绘本的阅读（红色电影）、枪战游戏的开展，了解幸福生活来之不易，珍惜当下的美好时光、通过多种形式的绘画，表达对党的敬

爱之情、能够体会到被尊重的幸福感。主要要求孩子们掌握游戏的规则，体会游戏背后的要求，感受到各种游戏背后的精神提升要求。

三、关注课程的联动效果

在幼儿园教学发展过程中，我们要强化家园共育意识，以幼儿的兴趣为出发点，当下，孩子们的自主探究性在不断的提升，能够主动的思考问题并进行实践操作。在活动的过程中，我们还发现孩子不仅是对班级老师提供的材料去