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集体舞逗牛培训讲稿
代用名
通过“逗牛”这个音乐游戏案例,我们努力引导幼儿在不同层次的观察模仿学习中,逐步地掌握交换舞伴的方法,积累自身学习的策略与学习经验,从而使幼儿在愉快的学习过程中培养良好的学习品质。
活动的重难点
难点:学会交换舞伴,并跟随音乐节奏变化做相应的舞蹈动作。
重点:能够基本遵守游戏规则,体验与同伴结伴游戏带来的快乐。
二、采用的教学策略
在明确重难点后,我们采用了以下策略,帮助幼儿去解决困难。
1、运用层层递进的方法引导幼儿学习。
在本次教学活动中,从幼儿坐着做手部动作到坐着做脚上动作、从座位上舞蹈到圈上舞蹈、从一个角色的扮演到两个的角色扮演等等,每一个环节都紧紧联系、层层递进。
如在学习交换舞伴的环节里,为了引导幼儿学会交换舞伴的方法,教师首先让幼儿一个人的舞蹈动作,然后再过渡到与旁边的小朋友两个人结伴舞蹈;接着两位教师随乐示范A段的一个动作模型;之后两位教师又带领4个幼儿进行连续换朋友的尝试,引导幼儿去检验交换舞伴的方法是否正确;最后教师带领全体幼儿进行学习;全体幼儿自由随乐交换。这样的设计让适宜的挑战伴随幼儿学习的全过程,既让幼儿能够不断解决困难、应对挑战;又使得幼儿始终保持了对学习的兴趣。
2、运用迁移的方法帮助幼儿解决困难。
在本次教学活动中,逗牛的游戏玩法就迁移了丢手绢游戏的经验,使得幼儿自然而然地将丢手绢游戏的规则融入到本次游戏之中,并自觉地去遵守。
当幼儿面对新的学习内容“交换舞伴”时,教师在示范动作模型后提出问题“谁来说一说我们刚才跳的舞和原来有什么不一样?”从而引导幼儿在观察、对比、反思、交流中不断明确和掌握新的换朋友的方法。再如学习牛仔角色扮演环节时,教师在示范之前先提出问题引发幼儿的关注“等会请小牛们在圆圈上继续跳舞,同时仔细看一看牛仔都做了哪些动作和你们玩的”;之后带领幼儿回顾、分析、记忆牛仔的动作,最后再带领全体幼儿集体练习牛仔的动作。这样的设计让每一个幼儿都参与到学习活动之中,提高了教学的有效性。
三、创设途径发展幼儿的学习品质
在本次游戏中,教师创设了观察模仿学习、探究创造学习机问题解决学习三个途径,来培养和发展幼儿的学习品质。
1、观察模仿学习
观察模仿学习中最需要发展的学习品质之一就是观察-模仿的“迅速和准确”性。保障“迅速和准确”需要以下三个条件:
快速集中注意,并在一定时间内保持注意的稳定性。
如《逗牛》教师在示范之前会迅速激发幼儿的观察动机,请看我们现在跳的舞和原来有什么不一样?发生了怎样的变化?从而立刻激发了幼儿的好奇心与好胜心。
(2)能够使用相应的概念和概念词来帮助关键信息的输入和储存。
如《逗牛》A段部分包含2个关键概念,“数量”和“顺序”:每个动作连续做两下,四个不同动作的顺序依次是:自拍、对拍、举牛角、摇一摇。B段部分包含2个关键概念,“时间”(蒙眼睛两个八拍时值内要丢好手绢,否则时间耽误会影响后续律动随乐的流畅性。),“方向”(丢手绢追和逃的人要顺时针跑)。当使用了这些概念以后,幼儿就很快记清楚了游戏动作和要求。
(3)提供机会让幼儿自己决定学习的步距和速率,并给机会让幼儿自己来评价学习的达标情况、反思问题症结并提出可能的改善方略。
如《逗牛》中原先的动作是每个四下,因而速度和频率较快,有些幼儿跟不上音乐的节奏,因此幼儿提出动作数量减少为两下,实践后也发现两下比较从容、舒适,可见幼儿是可以自我评价、自我反思并讨论出适合的解决问题的方法的。
2、探究创造学习
在《逗牛》游戏中,当丢手绢有了输赢结果后,输的人需要站到圆圈中间去表演,表演有的是大家预设好的,如生气、伤心、哭;有的则需要自己创造,如表演做鬼脸时,每一个幼儿都有自己幽默、夸张的一面,因而轮到自己表演时动作和造型都很有趣,而且不和前面的人雷同。可见在探究创造学习情境中,幼儿不再需要精确识记和再现示范者的动作模式,而是需要根据示范者提供的部位和运动方式的思路,去探索各种部位的可能运动方式,并按照对音乐的感觉有节奏地创造出自己的随乐动作来。
3、问题解决学习
问题解决学习其实是无处不再的。这里特指在学习过程中临时生成的各种阻碍学习有效进展的问题。在这里,可能发展的最重要的学习品质就是:发现存在的阻碍、寻找、澄清阻碍的所在、并尝试找到解决问题的最佳方案。
如《逗牛》这个含有追捉、赛跑等情境的律动活动,最初进入学习时,经常会遇到游戏规则公正性问题。过去,教师往往事先宣告游戏的规则,以及违反规则时的处罚方式。但现在,教师则更倾向与保留一些规则,让问题发生,然后再与幼儿一起讨论:澄清问题,补充完善旧规则或建设新的规则。这样,结果就不仅仅是保障了活动的顺利进行,而且更是让幼儿发展了问题解决的意识,锻炼了问题解决的能力,享受了问题解决
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