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2025年高校教师资格证之高等教育心理学考试卷含完整答案

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.高等教育心理学的研究对象是（）

A.学生的学习心理及其规律

B.高校教师的教学心理及其规律

C.高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律

D.高等学校学生的生理变化规律

答案：C。分析：高等教育心理学主要研究高等学校情境中教与学的基本心理规律，A、B选项表述片面，D选项生理变化规律不是其研究对象。

2.下列属于认知策略的是（）

A.复述策略

B.调节策略

C.计划策略

D.监视策略

答案：A。分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。调节策略、计划策略、监视策略属于元认知策略。

3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.功能固着

B.定势

C.迁移

D.原型启发

答案：A。分析：功能固着是指个体在解决问题时只看到事物的通常功能，而忽视其他功能。定势是心理活动的一种准备状态。迁移是一种学习对另一种学习的影响。原型启发是从其他事物中发现解决问题的途径和方法。

4.马斯洛把人的需要分为五种，其中最高层次的需要是（）

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现的需要

D.尊重需要

答案：C。分析：马斯洛的需要层次理论中，从低到高依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。

5.教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。这是感知规律中的（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：A。分析：强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。声音洪亮、板书清晰体现了强度律。

6.学生对自己认知过程的认知策略叫做（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：B。分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。

7.下列属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫

答案：C。分析：有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。中学生听讲座理解概念关系符合这一特点。A是发现学习，B是机械学习，D是尝试错误学习。

8.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（）

A.放松疗法

B.系统脱敏疗法

C.厌恶疗法

D.满灌疗法

答案：B。分析：系统脱敏疗法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题中教师的做法符合系统脱敏疗法的步骤。

9.以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.呈现厌恶刺激

B.消除敏感反应

C.消除肌肉紧张

D.请求他人为自己做某件合理的事

答案：D。分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。请求他人做合理的事属于自我肯定行为。

10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

11.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）

A.学习需要

B.学习兴趣

C.学习目的

D.学习理想

答案：B。分析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分，它可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。

12.大学生的自我意识发展经历的阶段是（）

A.自我中心期—客观化时期—主观化时期

B.自我中心期—主观化时期—客观化时期

C.客观化时期—自我中心期—主观化时期

D.主观化时期—自我中心期—客观化时期

答案：A。分析：大学生自我意识发展经历自我中心期、客观化时期和主观化时期三个阶段。

13.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈