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凯叔家的几何启蒙

偷懒

Hello，大家好，我是小鱼数学的小鱼老师，到了我们周六分享的时间。今天想要分享

的主题是偷懒。

前几天一个妈妈跟我抱怨她的孩子，两个人似乎在微信那边一直在吵架，妈妈的火气也

很大。她说她女儿作业已经写了一个小时了，我们线上课的作业一般只有四五道题，如果都

会做确实不用写这么久。所以我就很自然地问她，是不是孩子还没掌握？你就让她直接问我

就好，我来看看她哪里不明白。

结果妈妈直接下了个结论，说，不是，她就是偷懒，她就是想等着你给她提示呢，一点

儿也不爱自己动脑筋。

我说你为什么这么说呢？说不定她是真的不会啊。

她说，可是你一给她提示她就会了，这不是偷懒吗？

我说，呃，这不是很正常吗？很多时候不会就是因为卡在了一个小点上，你不要轻易说

孩子偷懒呀。

因为孩子可能会觉得被冤枉，心里就会不爽，容易产生逆反情绪，接着战火就蔓延开了。

而她可能真的没有偷懒。

我为什么这样说呢？因为我看到了孩子拍来的照片，能清楚的看到题目下面被橡皮擦过

好几遍的痕迹，明显有写过很多内容，但没有做出来就擦掉了。说明孩子起码反复思考过，

虽然最后没有结果，但我不觉得孩子偷懒了。

然后我就告诉她，如果孩子的题目上一个字都没写，干干净净的，那确实有可能是偷懒，

但这种能明显看到思考痕迹的，那应该就不是偷懒了。

接着我把这道题很容易卡住的一个点给孩子分析了一下，两分钟不到就发过来了正确答

案。如果她之前没有充分的走过很多弯路，她也不会这么快把答案做出来。

所以我们要如何来面对孩子类似“偷懒”这样的问题？

当然，首先一定要甄别原因，判断真相，不要轻易给孩子扣帽子，这个观点我之前分享

的很多主题中都有提过。像“偷懒”这种事，可能造成类似现象的原因太多了，除了像我刚

才说的这种误会，还有很多。我列举几个常见的可能性吧。

第一种，动机型。还可以分为两类，一类是正向动机不足，简单说就是“我不偷懒并没

有什么好处，也没有人看到我的努力，做好了也没有什么奖励”，这种奖励我更多想强调的

是精神上的；一类是负向动机激励，也就是“我偷懒也没什么坏处，也没什么惩罚，也没什

么后果”，或者，我不写也自然有人帮助我，我示个弱求个饶，这一关就过了。所以就偷懒

了。那这种我们可以增加一点正向动机的激励，比如做好了多表扬表扬，也增加一点负向的

惩罚，让孩子懂得自己承担自己的责任，提高重视程度。

第二种，习惯型。就是我之前说的，他偷懒是种习惯，在生活中也是懒懒散散的，学习

习惯都是从生活习惯带来的，像那种吃饭都懒得自己吃的孩子，很难想象在学习中是个勤奋

的孩子；再有就是习惯“被告诉”，习惯用已知的方法去解决问题，不愿意自己主动去思考

问题，久而久之养成了一种习惯。

第三种，畏难型。可能是自信心不足，也可能是确实不会，所以就躲在后面。他“偷懒”

总比承认他“不会”要好看一点，他拖一拖可能你就会晚一点知道他并没有掌握，实在是情

理之中。所以家长朋友们在下定义说孩子畏难偷懒之前，可以先看看是不是确实在孩子能力

范围之外，遇到问题我们就去解决问题。

经常有家长说我护孩子，我总是在家长身上找问题，我也确实觉得孩子的大部分问题都

是家长的问题。不过在偷懒这件事情上，有一类孩子我是一定会站出来批评的。给大家描述

一下：就是一看题目字太多或者没见过就吆喝说太难了，不会做，甚至摔书摔本发脾气。题

做不做的出来是另一回事，态度很重要。孩子会这样通常也是有原因的，大家可以试着像我

刚才这样仔细分析看看，站在他的角度看看为什么会这样，然后帮他一起来端正态度。

最后呢，我想退回来，再多跟家长说几句题外话。我经常看到一些家长的问题不知道从

哪开始回答，通常都是很大很大的问题。事实上，每个孩子都是不同的，没有哪一种方法是

普遍适用的，只有你最了解你的孩子，每一个现象的背后都有原因，家长朋友们其实可以自

己找一找。

另外，哎，偷懒其实挺正常的，畏难也很正常，我们有时候不也会偷懒和畏难吗？更何

况孩子？家长们因为太在意，所以常常把孩子身上的问题放大化，容易上纲上线，其实大可

不必。坦白说，我有时候面对一些问题就是在“硬分析”，你非要一个原因，那我就摆给你

看，但在我心里，我很想对她说，这个其实没什么大不了，很多事情都没什么大不了，这就

是一种成长的必经路而已。

嗯，希望家长们以身作则，让孩子不偷懒不畏难就从自身做