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基于层次分析法的高职哲学社会科学创新能力

评价指标体系研究

汪俊瑛

（南京科技职业学院科技处，江苏南京210048)

摘要：高职哲学社会科学创新能力评价指标体系函需改进。现有评价指标缺乏针对性和适应性，

职业教育元素体现不足。基于科学性、全面性、导向性和量化性等原则，运用层次分析法对

高职哲学社会科学创新现状进行分析，构建了一个由3个一级指标、9个二级指标和37个

三级指标组成的高职哲学社会科学创新能力评价指标体系

关键词：高职院校；哲学社会科学；创新能力；评价指标体系；层次分析法

中图分类号：G719.20文献标识码：A文章编号：1671-931X（2023）05-0017-0717

DOl:10.19899/j.cnki.42-1669/Z.2023.05.003

一、引言了新要求，这需要哲学社会科学在职业教育理论和

实践中有所创新突破，以期完善高职哲学社会科学

哲学社会科学创新是指研究的创新主体为适应

学科体系，提升人才培养能力、社会服务能力，推动

社会时代需要和理论自身发展需要，对已有哲学社

职业教育高质量发展。在此背景下，构建合理、科学、

会科学理论与实践的推进和发展，实现学科体系、学

全面的高职哲学社会科学创新能力评价体系则显得

术观点、社会应用等方面创新。

尤为重要，这有助于了解高职哲学社会科学创新特

高职院校因技能人才培养的主要属性而忽视

点、热点、应用趋势等方面现状，有助于分析影响高

了哲学社会科学创新工作，目前存在研究基础薄弱、

职哲学社会科学创新能力的关键因素，也为提升高

研究目标定位不清晰、研究成果应用价值和社会认职哲学社会科学创新能力提供思路和途径。最终实

可度不理想等现状。随着国家先后启动“双高计现以评促建、以评促改、评建结合、重在建设的评价

划”“职教本科计划”，出台《国家职业教育改革实施目标。

方案》新《职业教育法》《本科层次职业教育专业设

二、高职哲学社会科学创新能力评价的研究

置管理办法（试行）》等法律文件，高职教育进入提质

现状

培优的内涵式发展阶段。与此同时，新兴产业的发

展也对高职院校高素质复合型技能人才的培养提出关于高校哲学社会科学创新能力及其评价的研

收稿日期：2023-05-19武汉职业技术学院学报二〇二三年第二十二卷第五期（总第一百二十七期）

基金项目：2021年度江苏省教育科学“十四五规划重点课题“长三角区域高职院校社科研究创新能力综合评价（项目编号：C-b/2021/03/35)。

作者简介：汪俊瑛（1987一），男，江苏南京人，南京科技职业学院科技处助理研究员，研究方向：科技管理、职业教育。

院校治理

Institutionalgovernance

究，在高校科研管理的研究层面均已开展了诸多有实际水平往往达不到本科院校评价指标体系的要

意义的探索实践。笔者以“高职”“职业教育”和“哲求，如一些国家级社科成果奖、国家级纵向项目、国

学社会科学创新”为组合关键词予以知网文献检索，际交