中高年级教学模式与案例分析.pptVIP

中高年级跨越式教学模式与案例分析;中高年级跨越式教学模式与案例分析;一、总体思路——以语言运用为中心;;一、总体思路——创造性思维的培养;一、总体思路——注重学生能力的开展;二、探究式语文教学模式与案例分析;工具性与人文性

目标：语文素养、创造性思维、问题解决能力;2.1语文素养的涵义与建构;2.2从课程标准看语文学科新要求;课程标准第三学段〔5～6年级〕阅读;2.2从课程标准看语文学科新要求;课程标准第三学段〔5～6年级〕;探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地到达课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。

认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标那么涉及思想感情与道德品质的培养。探究性学习通常包含五个环节：;教学方式——探究式学习：情境创设——自主探究——合作交流——总结提高

教材分析——单元设计：单元目标分解到不同的课文+主题式拓展+单元写作

课文教学——语言的表现力〔赏析能力〕：重在精读课文，写的什么，怎么写的，怎么写好的

扩展阅读——赏析性：了解知道〔低年级〕——赏析〔中高年级〕

写作能力——内容饱满：写什么——怎么写——怎么写好

思维能力——深刻性、灵活性、独创性、敏捷性和批判性;单元设计——为主轴

以单元导读为主线

分解单元教学目标

园地教学要求渗透到不同课时教学中

单元落实1篇结构完整的文章的写作

根本模式：课文教学——主题式拓展阅读——单元写作

时间划分：T1〔课文讲解＋单元练习〕和T2〔课文教学中的拓展阅读、写作+主题式拓展阅读+单元写作〕接近于1：1

课文教学：低年级模式或精略结合

主题式拓展阅读：对单元的总结与提高，进一步深化课标的目标

单元写作：结合园地的写作要求，落实1篇文章的写作与评改

资源样例 教学设计规划样例今天下午的任务;课文教学

三年级

模式：按低年级教学模式，进行两个课时的扩展；或精略结合

三年级教材：

3精1略，略读课文与某1篇课文相关，精略结合的3课时，其他2课时〔个别课文可能3课时〕

四年级以上

模式：精读课文和略读课文结合

四年级教材：

1精1略，精略结合：3课时

内容相关、写作方法相关、主题相关;四年级〔白鹅＋白公鹅〕：

单元导读导入

扩展阅读，了解鹅的背景知识〔鹅的特点与生活习性〕

整体感知课文，学习生字词：自读课文，生字词互相检查，难读字、难写字集体汇报，写字，上下文理解词语意思

提问质疑，理清课文中心句段和整体结构

学习课文1、2自然段;教学重点：

读通顺课文

整体把握课文：内容大意，课文结构，中心句段

生字教学：重难点字的音、书写，局部字词的意思

铺垫性段落处理〔一般是前1、2段〕

知识性目标的落实

自主提问与质疑：可以课前，也可以课中;教学进程结构：

情境导入〔可以在读题目时质疑〕

初读课文，学习生字〔也可以在理清课文结构后，随文识字〕

整体感知课文，理清课文结构

自主质疑，利用扩展阅读〔可以在课文学习之前，也可以在后〕、生活经验、上下文根本解决知识性〔对于情感类课文，有时也需落实情感的铺垫〕目标

小结，准备后续教学;四年级〔白鹅＋白公鹅〕：

复习导入〔鹅的特点，哪些方面〕

探究学习，品读3~5自然段

〔1〕提出学习任务〔划词句，谈感

〔2〕利用表格，自主探究

〔3〕学法〔阅读〕引导，品读词句

〔4〕合作讨论，感悟词句〔迁移学法

〔5〕汇报交流，品读词句

3。比较阅读〔精读和泛读〕，感悟语言

4。扩展阅读，积累语言;教学重点：

理解课文主题

重点句段赏析，语言品析

扩展阅读：比较阅读〔写法、内容〕

写作渗透〔如何写好〕

探究式学习：问题〔任务〕、表格、引导〔启发性而非事实性的〕、学法、自主——合作;四年级〔白鹅＋白公鹅〕：

小结课文的写作方法〔特点、修辞〕

比照阅读〔精读、略读〕，分析不同作家描写动物的不同〔写作风格、语言风格、作家情感〕

迁移学法，拓展阅读〔表格〕

汇报交流，总结提高

动物片段打写;教学重点：

课文主题内涵升华

写作方法指导

比照阅读〔知识类、说理类、景物描写类、情感类〕

扩展阅读〔迁移学法，表格〕

写作〔知识类、说理类、景物描写类、情感类〕

探究式学习：问题〔任务〕、表格、引导、学法、自主——合作

教学进程结构：

小结课文主题和写法

比照阅读，主题深化与写作方法指导

扩展阅读，迁移学法

打写;精读课：2课时〔三年级〕

第1课时：同前面

第2课时：

重点句段品读、感悟，理解课文主题

扩展阅读〔必须，文中比照、课文学习后拓展〕

打写〔片段，根据需要〕

案例：?丑小鸭?;;思路

围绕主题

写作方法〔写作指导、范文、写作方法介绍〕

每个单元有4～5节课，1节半～2节课落实写作与评改，其他用于拓展阅读

案例

?身边的爱?〔人教版第六册第五单元〕;案例

?春之