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古诗词教学设计方案
一、教学目标
1.知识与技能:
了解古诗词的基本常识,包括作者、时代背景、主要流派等。
掌握古诗词的阅读方法,能够正确理解诗句的含义,体会诗歌的意境。
能够赏析古诗词的艺术特色,如修辞手法、表现手法、语言风格等。
能够背诵一定数量的经典古诗词,并能够进行简单的默写。
2.过程与方法:
通过多种教学方法,如朗读、讲解、讨论、赏析等,引导学生主动参与学习过程。
运用多媒体技术,如音频、视频等,增强古诗词教学的趣味性和直观性。
鼓励学生进行合作学习,通过小组讨论、合作探究等方式,提高学习效果。
引导学生进行课外阅读,拓展古诗词的学习内容,培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观:
激发学生对古诗词的兴趣,培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
引导学生体会古诗词中所蕴含的思想感情,培养学生的审美情趣和人文素养。
通过学习古诗词,培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
二、教学内容
本方案以人教版初中语文教材中的古诗词为主要教学内容,并结合学生的实际情况,适当补充一些课外经典古诗词。具体内容如下:
年级
学期
教学内容
示例
七年级
上
古诗四首:《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《望岳》
七年级
下
诗歌单元:《再别康桥》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《渡荆门送别》
八年级
上
诗歌单元:《桃花源记》(节选)、《短歌行》、《归园田居(其一)》
八年级
下
诗歌单元:《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》、《山坡鸡·潼关怀古》
九年级
上
诗歌单元:《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》、《己亥杂诗(其五)》
九年级
下
诗歌单元:《将进酒》、《蜀道难》、《琵琶行》
三、教学方法
朗读法:通过反复朗读,让学生感受古诗词的音韵美和节奏感,加深对诗歌内容的理解。
讲解法:对诗歌的作者、时代背景、主旨思想、艺术特色等进行讲解,帮助学生理解诗歌的内涵。
讨论法:引导学生围绕诗歌内容进行讨论,激发学生的思维,培养学生的表达能力。
赏析法:引导学生赏析诗歌的艺术特色,如修辞手法、表现手法、语言风格等,提高学生的审美能力。
多媒体辅助教学法:利用音频、视频等多媒体资源,增强古诗词教学的趣味性和直观性。
四、教学过程
(一)导入环节
情境导入:通过播放古诗词相关的音频、视频,或者展示与诗歌内容相关的图片,营造情境,激发学生的学习兴趣。
问题导入:提出与诗歌内容相关的问题,引导学生思考,进入学习状态。
复习导入:复习与新课相关的旧知识,引导学生温故知新。
(二)讲授环节
作者及时代背景介绍:介绍作者的生平、创作风格以及诗歌的时代背景,帮助学生理解诗歌的内涵。
诗歌朗读:指导学生朗读诗歌,注意语音、语调、节奏等,让学生感受诗歌的音韵美。
诗歌讲解:讲解诗歌的内容,包括诗歌的主题思想、意象、修辞手法、表现手法等。
诗歌赏析:引导学生赏析诗歌的艺术特色,如语言风格、情感表达等。
(三)互动环节
小组讨论:将学生分成小组,围绕诗歌内容进行讨论,分享自己的理解和感受。
课堂提问:教师提出问题,引导学生思考,并及时进行解答。
学生展示:鼓励学生分享自己的学习成果,如朗诵、赏析等。
(四)拓展环节
课外阅读:推荐学生阅读与诗歌内容相关的课外书籍,拓展知识面。
创作练习:引导学生尝试创作古诗词,提高学生的写作能力。
实践活动:组织学生进行与古诗词相关的实践活动,如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等。
五、教学评价
1.形成性评价:
课堂表现:观察学生的课堂参与情况,如积极性、发言次数等。
作业完成情况:检查学生的作业完成情况,如作业质量、完成度等。
小组讨论:评价学生的合作学习能力,如沟通能力、团队精神等。
2.终结性评价:
书面考试:通过笔试的方式,考察学生对古诗词知识的掌握程度。
口头测试:通过提问、朗诵、赏析等方式,考察学生的口语表达能力和赏析能力。
作品评价:评价学生的古诗词创作作品,考察学生的写作能力。
六、教学反思
教师应在每次教学结束后,及时进行教学反思,总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量。教学反思的内容包括:
教学目标的达成情况
教学方法的有效性
学生的学习效果
教学过程中的不足之处
改进教学的措施
七、教学资源
教材:人教版初中语文教材
教辅资料:古诗词赏析相关的书籍、网站等
多媒体资源:古诗词音频、视频等
八、教学进度安排
周次
教学内容
课时
1
古诗四首:《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《望岳》
2
2-3
诗歌单元:《再别康桥》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《渡荆门送别》
4
4-5
诗歌单元:《桃花源记》(节选)、《短歌行》、《归园田居(其一)》
4
6-7
诗歌单元:《水调歌头·明月几时有》、《念
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