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新媒体在幼儿教育教学中的应用调查研究

目录

TOC\o1-3\h\u32524新媒体在幼儿教育教学中的应用调查研究 1

63951.新媒体在幼儿教育教学中的应用调查 1

23961.1调查方法 1

23971.2调查对象 2

130271.3调查结果 2

89351.3.1幼儿园中信息技术设备配备拥有情况 2

44871.3.2幼儿教师信息技术操作情况 2

154381.3.3幼儿园教学活动中多媒体设备的运用情况 3

327501.3.4幼儿园教学活动中信息技术运用的策略状况 4

126431.3.5信息技术运用于语言教学活动的成效状况 4

101111.3调查分析 5

275172新媒体技术在幼儿教育教学中应用的问题 5

211352.1幼儿教师对于新媒体的认识不够 6

160392.2新媒体应用的普及程度在地区上存在差异 6

100242.3新媒体信息资源利用率低 6

300072.4信息化融合程度不高 7

1.新媒体在幼儿教育教学中的应用调查

1.1调查方法

研究者通过对相关论文、期刊文章及相关书籍进行查阅与整理，对关于“信息技术的运用”“教育活动”以及“信息技术辅助幼儿教育活动”的研究进行了概述，为本研究奠定了理论基础，提供了理论依据。研究者利用对A幼儿园的教学情况开展了问卷的调查，也是为了能够更加清楚地了解幼儿教育活动中信息技术的应用情况，重点关注教师组织教育活动时信息技术的应用情况以及幼儿的表现，最后对观察结果进行了梳理。

1.2调查对象

本文选取A幼儿园展开研究，中大班共8个班级，每个班配备了两名幼儿教师，幼儿教师共有16人，以问卷的方式对这16名教师展开调查，为更好地获取全面的资料，在幼儿园会议室展开访谈调查活动，耗时10-20分钟左右，并依照所需和过程发展进行内容的相应调整，为了便于能够后续活动的展开更加细致的分析，把老师们的回复进行了详细的记录以及录音措施。

1.3调查结果

1.3.1幼儿园中信息技术设备配备拥有情况

信息技术所需的基础设施也即为幼儿园开展信息技术教学活动的基本物质条件，在幼儿园内普遍配置了部分设施，不过能不能达到教学所需标准，还需要进行商讨，所以通过下图明确的再现了老师视角有关园内现有设备能不能达标的调查数据结果，具体见下图：

图1设备能否达到教学活动所需标准图

从上图数据了解到，园内设备运转情况比较好，可以达到教学所需的比例是79.6%；园内设备运转情况不理想，并对教学活动所需产生了一定影响的比例是13.4%；其中还有7.3%的老师认为现有设备已经老化，开展教学活动存在潜在危险，应换新。由此说明园内信息技术可以给园内语言教学活动的执行提供物质基础保障。

1.3.2幼儿教师信息技术操作情况

幼师在进行课件的具体制作上存在方式问题，会影响有效运用到园内教学活动，而且也会影响运用信息技术的水平和成效，如下表为幼师制作课件具体方式的状况：

图2幼儿教师信息技术操作情况

由上图所知，教师在制作课件的方式最主要的方式是下载后加工，占比40.9%；之后比例为31.1%的是个人制作；而对比其余几项方式如网站下载等占比趋同。因此幼师本身应有一定的制作课件的本领，不过绝大多数老师对于课件的运用会存在互联网借鉴的现象，而后基于本班的具体现状和班内幼儿实际做结合与分析，将课件编制重改，表明了幼师在在课件制作、资源查询方面有着广泛的资源利用。

1.3.3幼儿园教学活动中多媒体设备的运用情况

信息技术所涉及的多媒体内容有多种元素，分别为声音、文本，视像等，园内比较多使用的是声音方面的技术，且通过音频方式呈现在教学中，视像则为视频展示，详情见下图：

图3信息技术在幼儿园教学活动中的多媒体元素的应用

通过以上数据了解到，运用信息技术手段较高频率的为图片，占比为46.87%，之后是音频比例达到18.75%；而后视频为17.70%；最少的为动画11.58%。对于幼儿阶段的群体，因为年龄普遍较小，因此文本基本不会被用到。所以多媒体在的运用元素，幼师进行活动时会采取信息技术的图片形式，以此进行辅助教学，部分幼师表示如果图片本身比较生动便可极大调动孩子们视觉体验，使他们能及时捕捉到相对应的信息。由此能够对教学活动内比较抽象的教学内容有一定的理解，而其余方式运用次数并不多。

1.3.4幼儿园教学活动中信息技术运用的策略状况

图4信息技术应用策略

根据上图得知，51.5%的幼儿教师利用信息技术用于说明解释；27.3%的幼儿教师利用信息技术用于自主探究；18.2%的幼儿教师利用信息技术用于创设情景。可见，说明解释的方式作为运用策略可以使用频次最多，对于幼儿这一阶段的活动该策略的效果也十