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《地球的运动》教学设计

教学目标

1.知识与技能目标：

①知道地球自转的方向及周期；

②理解昼夜交替现象产生的原因；

③学会用地球仪演示地球的自转和昼夜交替现象；

2.过程与方法目标：

由生活现象，联想地球的自转以及自转方向和周期。

3.情感态度与价值观目标：

培养独立思考、勇于探索的科学态度和方法。

教学重点

1．地球自转的定义、方向、周期和地理意义。

2．地球自转运动产生的地理现象，能用简单的工具正确演示昼与夜。

教学难点

1．由于地球的自转所产生的地方时差。

2．理解地球自转所产生的昼夜更替现象。

教具

多煤体（课件）、地球仪若干、手电筒

教学方法

讲授法、演示法、启发式教学法、小组活动等

课时安排

一课时。

教学设计

一、（导入新课）

上节课我们学习了《地球和地球仪》我们知道，“地球是一个不透明的球体”

这一概念，然后提出两个问题，“为什么我们每天都会经历白天和黑夜呢？”、“.

你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？”让学生回

答，引出地球的自转。

二、新课

第二节地球的运动——自转（板书）

活动一：

请一名同学读教材P12阅读材料“是天转还是地转？”

问：这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）

教师：请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。

活动二：

提问：1、什么叫地球的自转？

2、地球是绕着什么在转？

3、地球沿哪个方向绕地轴自转？

（演示地球的自转，让学生思考回答问题。）

老师归纳：

定义：地球绕其自转轴的旋转运动。

旋转中心：地轴

地轴北端始终指向北极星附近

运动方向：自西向东，

（一）地球的自转方向：自西向东

转：如果我们换个角度来看自转方向，想想

提问：1.从北极上空看,地球作什么方向旋转？（逆时针）

2.从南极上空看,地球作什么方向旋转？（顺时针）

练习从北（南）极上空观察，地球自转应为＿＿＿时针旋转？通过观察完

成下图

（二）地球的自转周期

提问：地球自转一周花的时间是多少？每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长

时间？请联系实际生活回答。

明确：夜半球指的是没有被太阳照射到的地方，昼半球指的是正在被太阳照射的

地方。大概各约12小时

因此，地球自转周期是约24小时，也就是一天

过渡：现在，我们已经清楚了地球自转的方向是自西向东的，从北极上空看是逆

时针方向旋转，从南极上空看顺时针旋转，那么地球自转产生了哪些地理现象

呢？对我们的生活有什么影响呢?让我们一起来体验一下自转产生的地理现象。

（三）地球自转的地理意义

1、产生了昼夜交替的现象。（用多媒体演示）｛见课件｝

仔细观察什么地方是白天，()

什么地方是黑夜？()

白天和黑夜之间的线叫晨昏线

活动一：利用手电，观察地球自转运动产生的地理现象

（将地球仪放在讲台上，请一位同学用手电筒作为光源，从与其他同学呈90度

的方向水平照射在地球仪上，并使光源与地球仪在同一水平高度上。教师提醒该

同学调整与地球仪的距离，以获得更好的效果。教师示意学生“假设手电的光是

太阳光”。）

第一步：地球不自转，思考面向太阳和背向太阳的一面如何？（学生会回答，

总是白天或总是黑夜）

第二步：拨动地球仪，观察某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的？（昼

夜交替）

第三步：在地球上选择三个城市，分别不同的颜色北京、纽约、伦敦观察随

着地球的自转昼夜的先后顺序有什么规律？（北京，伦敦，纽约）

2、产生了地方时的现象

活动二：

演示北京和纽约的时间差异：

（1）把北京“转”到“清晨”，提问：北京现在是什么时间？纽约呢？

（2）把北京“转”到“中午”，提问：北京现在是什么时间？纽约呢？

过渡：时间差异对我们的生活有什么影响？

完成课本P13活动3解释姨妈和畅