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心理发展与教育试题库和实践专题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.皮亚杰认为，个体认知发展的根本动力是（）。

A.成熟B.经验C.平衡化D.社会环境

答案：C（平衡化是认知发展的内部动力，通过同化与顺应的平衡推动发展）

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异

B.儿童能够独立完成的任务与在成人帮助下完成的任务之间的差异

C.儿童实际发展水平与潜在发展水平的差距

D.儿童认知能力与情感能力的发展差距

答案：C（最近发展区是实际发展水平（独立解决问题）与潜在发展水平（在成人引导下解决问题）的差异）

3.埃里克森认为，6-12岁儿童人格发展的主要任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C（学龄期儿童通过学习活动获得勤奋感，否则易产生自卑）

4.以下关于依恋类型的描述，正确的是（）。

A.安全型依恋的婴儿在母亲离开时无明显反应

B.回避型依恋的婴儿与母亲重聚时会主动寻求安慰

C.矛盾型依恋的婴儿在母亲离开时极度痛苦，重聚时既亲近又抗拒

D.混乱型依恋是最稳定的依恋类型

答案：C（矛盾型依恋表现为分离时极度焦虑，重聚时既想接近又抗拒）

5.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“好孩子”定向阶段属于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

答案：B（习俗水平的第二阶段是寻求认可定向，即“好孩子”阶段）

6.某学生认为“考试作弊是不对的，因为会被老师惩罚”，其道德判断处于（）。

A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段

C.维护权威定向阶段D.社会契约定向阶段

答案：A（前习俗水平第一阶段，以行为结果是否受惩罚判断对错）

7.班杜拉的社会学习理论强调（）对学习的作用。

A.强化B.观察模仿C.认知结构D.内在动机

答案：B（社会学习理论核心是观察学习，通过模仿他人行为获得新反应）

8.马斯洛需要层次理论中，处于最高层次的需要是（）。

A.安全需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.尊重需要

答案：C（自我实现需要是个体潜能充分发展的最高层次需要）

9.某教师通过“小老师”活动让学生讲解知识点，这主要利用了（）。

A.认知失调理论B.最近发展区理论C.自我效能感理论D.成就目标理论

答案：B（学生在帮助他人的过程中，通过“教学”推动自身潜在水平向更高水平发展）

10.儿童在学习“鸟”的概念后，将“企鹅”归为鸟，这一过程属于（）。

A.同化B.顺应C.平衡D.图式

答案：A（用原有“鸟”的图式（有羽毛、会飞）同化企鹅，虽不完全准确但未改变原有图式）

11.以下属于晶体智力的是（）。

A.逻辑推理能力B.语言理解能力C.空间知觉能力D.反应速度

答案：B（晶体智力依赖于文化和经验，如语言知识、词汇量；流体智力是先天的认知能力，如推理、知觉速度）

12.某学生因数学考试失利而认为“我永远学不好数学”，这属于（）认知偏差。

A.绝对化B.过度概括C.灾难化D.个性化

答案：B（将一次失败泛化为“永远学不好”，属于过度概括）

13.维果茨基的“工具理论”认为，（）是人类心理发展的重要工具。

A.语言B.动作C.感知觉D.情绪

答案：A（语言是符号工具，帮助个体内化社会经验，促进高级心理机能发展）

14.以下关于关键期的说法，错误的是（）。

A.关键期是个体发展中最易习得某种能力的时期

B.错过了关键期，相关能力无法发展

C.语言习得的关键期在2-7岁左右

D.关键期理论源于动物印刻现象的研究

答案：B（关键期后能力仍可发展，但需更多时间和努力，并非完全无法发展）

15.某教师根据学生的学习风格，对视觉型学生多使用图表教学，对听觉型学生多采用讲解讨论，这体现了（）。

A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则

答案：A（根据学生个体差异调整教学方法，符合因材施教）

16.艾里克森认为，青春期（12-18岁）的核心冲突是（）。

A.亲密对孤独B.繁殖对停滞C.自我同一对角色混乱D.信任对不信任

答案：C（青春期通过探索职业、价值观等建立自我同一性，否则陷入角色混乱）