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《计算经过时间（以时为单位）》教学设计
课题名称
计算经过时间（以时为单位）
教学目标
1.能根据具体问题选择自己认为合适的、比较简单的计算经过时间的方法，能准确计算经过的时间。
2.经历计算经过时间的完整思考过程，即“阅读与理解→分析与解答→回顾与反思”，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
3.在问题解决中体会合理安排时间的重要性，建立更完备的时间观念，逐步养成珍惜时间的习惯。
教学重点、难点
教学重点：掌握计算经过时间的方法，能准确地进行经过时间的计算。
教学难点：准确计算跨度为两天的经过时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
说一说小红在5.1小长假中的出行安排，并出示主题图。
听讲解，看主题图。
新课教学
例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达，小红要坐多长时间的火车？
1.阅读与理解。
出示主题图。让学生从图中找到数学信息并提出数学问题。
2．分析与解答。
老师呈现学生的不同方法。
方法1：拨钟面。
（演示拨的过程）
方法2：手指计数法。
（数一数，演示数的过程）
方法3：利用画时间轴求解。（演示）
一共经过了9个小时。
方法4：分段计算法。（演示）
3时＋6时=9时
方法5：转化为24时计时法计算的方法。
下午6时是18时，用18时-9时=9（时）
3.回顾与反思。
引导学生思考：解答的是否正确，要进行检验。
4.小结。
回顾解决问题的过程：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
在主题图中
找到数学信息，提出数学问题：小红要坐多长时间的火车？
思考解答方法。
巩固应用
完成教材P77的“做一做”。
思考并解答。
提问引思
今天我们在求计算经过时间的过程中用到了“分段计算的方法”，想一想我们还在哪些地方可以应用这种方法解决问题呢？
带着问题课下思考。
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