2025秋人教版数学七年级上册课件 3.2 代数式的值.pptxVIP

3.2代数式的值;

02|讲授新课

04|课堂小结;

前言

学习目标及重难点

1.了解代数式的值的意义，会求代数式的值；

2.进一步理解字母表示数的意义，感受代数式求值的转化思想；

3.探索具体问题中的数量关系并用代数式表示，通过求代数式的值，感受模型思想.;

为了开展体育活动，学校要购置一批排球，每班配5个，学校

另外留20个.学校总共需要购置多少个排球?

问题1:若记全校的班级数是n,则学校总共需要购置多少个排球;

探索一：代数式的值的概念及计算

为了开展体育活动，学校要购置一批排球，每班配5个，学校

另外留20个.学校总共需要购置多少个排球?

问题1:若记全校的班级数是n,则学校总共需要购置多少个排球

?5n+20

问题2:如果班级数是15,则学校需要购置的排球总数是多少?;

为了开展体育活动，学校要购置一批排球，每班配5个，学校

另外留20个.学校总共需要购置多少个排球?

问题1:若记全校的班级数是n,则学校总共需要购置多少个排球

?5n+20

问题3:如果班级数是20,则学校需要购置的排球总数又是多少?;

一般地，用数值代替代数式中的字母，按照代数式中的运算

关系计算得出的结果，叫作代数式的值.

当字母取不同的数值时，代数式的值一般也不同.;

思考：代数式与代数式的值有什么区别和联系?

代数式表示一般性，代数式的值表示特殊性.

他们之间的联系是：代数式的值是代数式解决问题中的一个特例.;;

代入数值时应注意：

1.代入时，要“对号入座”,避免代错字母，其他符号不变.

2.代数式中，代入数值以后原来省略的乘号一定要还原.;;

例1:根据下列x,y的值，分别求代数式2x+3y的值：

(1)x=15,y=12;(2)x=1,

解：(2)当x=1,时，;

代入数值时应注意：

若字母的值是负数或分数，将字母的值代入代数式时，注意加上括号，原来的数字和运算符号都不能改变.;

例3:已知x-2y=3,则代数式6-2(x-2y)的值为0.

分析：题中x,y的值没单独给出，可将x-2y看做一个整

体，代入到所求??数式中.

6-2(x-2y)=6-2×3=0

相同的代数式可以看作一个字母——整体代入;

探索二：利用公式计算代数式的值

有些同类事物中的某种数量关系常常可以用公式来描述.

①实际问题中常见的数量关系：

例如：行程问题：

路程=速度×时间

个个个

S=0×t

S=vt;

讲授新课

②小学学习过的公式：

面积公式：;

讲授新课;

例4:如图，某学校操场最内侧的跑道由两段直道和两段半圆形的

弯道组成，其中直道的长为a,半圆形弯道的直径为b.

(1)用代数式表示这条跑道的周长；

分析：跑道的周长是两段直道和两段弯道的长度和.由圆的周

长公式可以求出弯道的长度.

解：(1)两段直道的长为2a;两段弯道组成一个

圆，它的直径为b,周长为πb.

因此，这条跑道的周长为2a+πb.;

例4:如图，某学校操场最内侧的跑道由两段直道和两段半圆形的

弯道组成，其中直道的长为a,半圆形弯道的直径为b.

(2)当a=67.3m,b=52.6m时，求这条跑道的周长(π取3.14,结果;

例5:一个三角尺的形状和尺寸如图所示，用代数式表示这个三角

尺的面积S.当a=10cm,b=17.3cm,r=2cm时，求这个三角尺的面积(π取3.14).

分析：三角尺的面积=三角形的面积-圆的面积.

a

根据三角形、圆的面积公式可以求出三角尺的面积.

b;

三角尺的面积(π取3.14).

解：三角形的面积为,圆的面积为πr2,这个三角尺的

面积

当a=10cm,b=17.3cm,r=2cm时，;

用代数式解决与图形面积有关的问题时，通常将图形分解成几部分，根据它们的构成利用和差关系求解.

对于不能直接求得的图形面积，常运用转化思想将其转化成其

他规则图形面积的和或差进行求解.;

习题1

1.当x=1时，代数式4-3x的值是(A)

A.1B.2C.3D.4;

习题2

2.下图是一个“数值转换