夏日炎炎时入课堂感受人间情怀的古诗赏析教学教案.docVIP

夏日炎炎时入课堂感受人间情怀的古诗赏析教学教案

一、教案取材出处

《夏日绝句》（唐代：李清照）

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（宋代：苏轼）

《夜泊牛渚怀古》（唐代：杜甫）

二、教案教学目标

引导学生感受古人对夏日炎炎时人间情怀的描绘，增强文学素养。

通过对古诗的赏析，提高学生的审美能力和鉴赏水平。

培养学生运用古诗表达情感、抒发心情的能力。

三、教学重点难点

项目

内容

评价标准

教学重点

1.古诗的背景、意境、情感特点2.诗人运用到的修辞手法和表达技巧3.学生运用古诗表达情感的能力

1.学生能够准确理解古诗的背景和意境2.学生能够运用所学的修辞手法和表达技巧，分析古诗中的语言魅力3.学生能够运用古诗表达自己的情感，具有创新意识

教学难点

1.古诗的鉴赏和评价2.诗歌中的情感体验和共鸣3.学生在表达情感时的自信心和勇气

1.学生能够对古诗进行客观、公正的鉴赏和评价2.学生能够在赏析古诗的过程中，产生情感共鸣，理解诗人的心情3.学生在运用古诗表达情感时，能够充满自信和勇气，展现出自己的个性

四、教案教学方法

讲授法：通过教师对古诗的背景、作者生平及写作情境的介绍，让学生初步了解古诗。

情境教学法：通过创设与古诗内容相关的教学情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的意境。

讨论法：组织学生就古诗中的重点词汇、表达方式、情感态度等进行讨论，培养他们的分析能力和表达能力。

比较法：将同一诗人不同时期创作的诗歌进行比较，分析其写作风格、情感表达等方面的异同。

游戏教学法：通过设置与古诗相关的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教案教学过程

导入环节：

教师简述夏日炎炎的特点，引出古诗的主题。

展示几幅夏日景象的图片，激发学生的联想和思考。

古诗背景介绍：

以《夏日绝句》为例，介绍李清照的生平和写作背景。

提问：“同学们，你们觉得夏日炎炎，人们会有怎样的心情？”

古诗赏析：

学生齐读《夏日绝句》，注意停顿和语调。

教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

引导学生分析诗中的关键词汇和意象，如“落花”、“燕子”等。

情境体验：

创设一个“夏日夜晚”的场景，让学生闭上眼睛，聆听舒缓的音乐，感受诗中所描绘的意境。

提问：“你们在心中浮现了怎样的画面？”

讨论环节：

组织学生讨论：《夏日绝句》中使用了哪些修辞手法？它们是如何表达诗人的情感的？

分组讨论，每组选派代表进行分享。

游戏环节：

设计一个“古诗接龙”游戏，要求学生在规定时间内接出下一句诗句。

提问：“谁愿意来试试？”

教师总结本次课的重点内容，强调古诗鉴赏的重要性。

布置作业：以“夏日情怀”为主题，写一首小诗。

六、教案教材分析

《夏日绝句》：此诗通过对夏日景象的描绘，表达了诗人对逝去美好时光的怀念。诗句简练，意境深远，具有很高的文学价值。

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：苏轼以此诗寄托了对故乡和亲人的思念之情。诗歌语言华丽，情感丰富，富有浪漫主义色彩。

《夜泊牛渚怀古》：杜甫在此诗中表达了对历史的沉思和对战争的厌恶。诗歌气势磅礴，意境深远，体现了诗人深沉的思想情感。

通过对这三首古诗的教学，可以让学生深入了解古诗的内涵和美感，培养他们的文学素养和审美能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对夏日古诗的理解和欣赏，同时激发他们的创作潜能。

作业内容

夏日古诗创作：学生以“夏日情怀”为主题，创作一首古诗。要求诗句简练，意境深远，能够表达出夏日特有的情感和景象。

古诗翻译与解读：选择一首自己喜欢的夏日古诗，进行翻译，并撰写解读文章，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

夏日古诗朗诵会：组织一次班级内的夏日古诗朗诵会，每个学生选择一首自己喜欢的夏日古诗进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

作业步骤

创作指导：

教师展示几首夏日古诗，分析其创作手法和情感表达。

学生分组讨论，分享夏日体验和感受。

教师提供创作建议，如使用对比、拟人等修辞手法。

翻译与解读：

学生选择古诗，进行翻译练习。

分组讨论，互相帮助完成翻译。

教师指导学生如何撰写解读文章，强调分析诗中的意象和情感。

朗诵会准备：

学生选择古诗，准备朗诵稿。

教师组织排练，指导朗诵技巧。

学生进行试朗诵，互相提出改进建议。

作业评价

创作作业：评价学生的创意、诗句的意境和情感表达。

翻译与解读：评价学生的翻译准确性、解读的深度和独到见解。

朗诵会：评价学生的朗诵技巧、情感投入和表达能力。

八、教案结语

在结语部分，教师应鼓励学生对夏日古诗的热爱，并强调文学欣赏的重要性。

结语内容

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力和夏日情怀的表达。

鼓励学生在日常生活中发觉美、感受美，并将这种感受转化为诗歌。

提醒学生，无论夏日如何炎热，诗歌都是心灵的避风港，是情感的寄托。

邀请学生分享他们在夏日中的