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上海高考“转三圈”作文争议反思：批判者的傲慢与命题的深意
当特级教师以“逻辑混乱”“偷换概念”痛批命题，当部分学者指责题目“脱离考生认知水平”，这些批评本身恰恰折射出对高考核心功能的误读——
高考不是对模板化写作的嘉奖，而是对思维破茧能力的终极检验。
一、驳“概念模糊论”：模糊是思辨的起点，而非缺陷
批评者声称：
“专”“转”“传”概念边界不清，导致学生无从下笔。
逻辑的反击：
1.概念的开放性正是思辨的基石。
题干明确界定“专”为专业文章、“转”为通俗化转发、“传”为传世佳作，这一框架本身已提供锚点。若要求概念如数学公式般精确，无异于扼杀文化命题的多元解读空间——《论语》的“仁”与“礼”历经
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