全面育人视域下加大德育渗透 打造初中语文全新育人课.docxVIP

全面育人视域下加大德育渗透 打造初中语文全新育人课.docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

全面育人视域下加大德育渗透打造初中语文全新育人课堂

摘 要:在传统初中语文课程教学开展的过程当中,很多教师只是一味的根据教材内容乏味、空洞的进行宣讲,很难真正的展现出课程教学的价值和内涵。所以,在新时期下全面育人的背景下,应该在初中语文课程教学当中加强德育渗透。这样才能够实现全面育人,让育人课堂得到构建,带动学生在课程学习当中有更多的收获。

关键词:全面育人,初中语文,德育渗透

前 言:在全面育人的视域下,德育教育已经成为学生全面发展非常重要的一个路径。通过德育教育的培养,能够有助于学生智力、才能、三观的构建,让学生

在后续的成长和发展过程当中成为德才兼备的人。因此,在现阶段,初中教师在语文课程教学开展的过程当中就应该肩负起自己的重任,加大德育渗透,让课程内涵变得更加丰富,达到理想当中最佳的教育效果。

一、全面育人视域下初中语文德育渗透的意义

对于初中阶段的学生来说,由于学生正处在青春期的阶段,年龄较小,三观尚未构建,所以在日常学习和生活的过程当中会涌现出非常多的问题[1]。比如经常特意违背父母、教师的劝导;在学习中无法集中专注力;很难在日常的生活和学习当中实现自我约束和保护……特别需要教师的引导。所以,通过在初中语文课程教学当中德育的渗透,能够更好的展现出语文学科的育人性,将学生在日常生活当中需要遵循的一些道理和原则有效渗透在教学内容当中,让学生在无形当中养成良好的思想习惯和人格品质。

二、全面育人视域下初中语文德育渗透的原则

(一)渗透性

在初中语文统编版教材当中,每一篇文章都经过创编者的精挑细选,其中蕴含着非常多的德育教育因素,值得教师在教育开展过程当中不断地进行渗透[2]。

所以,应该挖掘教学当中的因素,潜移默化的进行渗透。这样可以让德育渗透变得更加自然,有助于学生的逐步接受,在无形当中让学生受到来自于德育的熏陶和感染。

(二)全面性

在德育渗透的过程当中,全面性也是非常重要的一个原则[3]。在传统课程教学开展的过程当中由于受到了来自于应试教育的影响,部分教师在课程教学开展的过程当中只和优等生互动,使得其他学生处在课堂的边缘化地位,很难真正地将教育的意义充分展现出来。所以,在德育渗透的过程当中,教师也应该秉持着全面育人的原则,应该兼顾好每一个学生,让每一个学生都能够受到来自于德育的熏陶和感染。

(三)适当性

适当性的原则也是德育教育在开展过程当中应该进行渗透的。所谓适当性的原则就是指,在德育渗透的过程当中,教师应该选择与之相符合的语文教育内容,切不可生搬硬套,应该使得德育教育和初中语文教育的融合变得更加自然,互相促进和整合。这就需要教师在德育渗透的过程当中应该始终秉持着适当性的原则,让德育的渗透变得更加自然和有效。

三、全面育人视域下初中语文德育渗透的对策

(一)明确教育目标,实现德育渗透

在德育教育渗透的过程当中,教师首先就应该对德育教育渗透的目标进行明确。在德育教育开展的过程当中,一定要结合语文教学内容,注重对学生心理及个性品质的培养。

例如,在语文教材当中,各种信息交错,能够更好的体现出腐朽与健康、善与恶、美与丑等等,对于学生的心理和个性品质的发展会产生正面的影响。所以,在课程教学开展的过程当中,身为语文教师一定要更好地展现出自己的作用,引领学生对糟粕和精华进行辨别、引导学生在内涵分析上多多投入精力和时间,让学生能够养成良好的心理和个性品质。

(二)挖掘教材因素,实现德育渗透

在初中语文教材当中,教师应该善于对教材内容全面的进行掌握,并对其中的一些德育教育因素进行解析和挖掘,用德育来对学生起到一个熏陶和感染的作用,让学生能够在德育的带动下产生情感共鸣,实现心灵的净化。这就需要教师应该对教材内容积极的进行挖掘,善于捕捉每一个教育契机,让德育教育的渗透效果得到进一步的增强。

例如,在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的过程当中,教师就可以带领学生分析其中动静结合这样的写景状物的手法,让学生对自然美更好的进行领悟。而在《散步》这篇文章分析的过程当中,则能够让学生贴近实际生活,感受到一家人其乐融融、尊老爱幼和谐景象,让学生对人情美更好的进行感受……通过这样的方式都能够让学生敢于追求真理,抒发自己对美的追求与热爱,实现美的创造,让德育教育的渗透效果得到进一步的增强。

(三)加强情境创设,实现德育渗透

语文教学不仅是一门学科更是一种艺术。所以,在教学开展的过程当中,为了让德育渗透的效果变得更好,教师也应该适当地展现教育艺术,加大情境创设。通过这样的方式让学生在更加生动真实的景象当中提高素养,汲取知识,带动学生更好地感受到来自于德育的熏陶和感染。

例如,在讲解《大自然的语言》一课的过程当中,教师在课程中就可以为学生布置任务。比如,可以让学生进行剧本的写作,更好的展现出保护自然的情感。让学生从身边小事做起,聚沙成塔,能够努力的在

文档评论(0)

1亿VIP精品文档

相关文档