1.与好书交朋友 （教学设计）四年级下册心理健康（浙教版).docxVIP

与好书交朋友

课前小游戏

猜猜我的书

活动简介：本游戏旨在通过快速的互动，让学生们感受到书籍的多样性和趣味性，同时为接下来的课程营造轻松愉快的氛围。

规则说明：

每位学生准备一本自己最喜欢的书（可以是实体书或照片）。

学生轮流上台展示自己的书，并简要介绍这本书的内容或者自己为什么喜欢它（不超过30秒）。

其他同学根据描述猜测这是哪本书。

猜对的同学可以获得小奖品，如书签等。

教师引导语：

“大家好，今天我们要玩一个非常有趣的游戏叫做‘猜猜我的书’。每个人都有机会向全班同学介绍你最喜欢的一本书。你可以告诉我们书名、作者、故事梗概或者是什么让你爱上了这本书。然后看看你的同学们能不能猜出是哪本书哦！”

情境导入

第一部分：情境阅读材料

在一个充满阳光的下午，小明坐在窗边，手里捧着一本《哈利·波特》。他完全沉浸在了这个神奇的世界里，仿佛自己也成为了霍格沃茨魔法学校的一员。正当他读到最紧张刺激的部分时，突然听见妈妈叫他吃饭的声音。小明不舍地合上了书页，心中却充满了对下一次冒险旅程的期待。从那天起，小明开始每天挤出时间来读书，不仅是为了享受那份快乐，更是希望能从中学习到更多知识和勇气。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

你觉得小明为什么这么喜欢《哈利·波特》这本书？

如果是你，你会选择在什么情况下阅读呢？为什么？

第三部分：对材料和问题进行总结

通过这段小故事，我们可以看到书籍带给我们的不仅仅是文字上的享受，更重要的是能够激发我们的好奇心和探索欲。就像小明一样，好的书籍能够让我们在现实生活中遇到挑战时变得更加勇敢。希望每位同学都能找到属于自己的那本“魔法书”，让它成为你成长道路上最好的伙伴之一。

课堂活动

活动一：分享我的读书经历

活动目的

鼓励学生分享个人的读书体验，促进班级内部关于阅读话题的交流。

活动规则

将全班分成若干小组，每组5-6人。

每个小组内轮流讲述自己最近读过的一本书及其感受（每个学生约2分钟）。

组内成员听完后给予反馈，比如：“我也看过这本书！”、“听你这么一说我也想看了”等积极回应。

最后由小组代表总结该组讨论成果，并向全班汇报。

教师引导对话示例

老师：“现在请第一组的代表上来分享你们组刚才都聊了些什么？”

学生A：“我们组的小红讲了一个关于恐龙的故事，听起来特别有趣，我们都觉得应该找来看看。”

老师：“很好！看来大家都很感兴趣啊。那么接下来……”

活动总结

通过这样的分享环节，大家不仅能够了解到更多类型的书籍，还增强了彼此之间的沟通能力。记住，每个人的喜好都是独一无二的，尊重别人的选择，也许你会因此发现新的兴趣点哦！

活动二：角色扮演——如果我是书中的主角

活动目标

通过角色扮演的方式加深学生对于书中人物的理解，提高他们的想象力和创造力。

剧情设定

假设你是《西游记》里的孙悟空，在取经路上遇到了各种困难。你需要与其他队友合作解决问题，克服障碍，最终取得真经。

场景信息

地点：花果山水帘洞外

时间：唐僧师徒四人正在前往西天的路上

人物：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧

角色对话

孙悟空：“师傅，前面有座山看起来不简单，怕是有妖怪作祟。”

唐僧：“悟空，你先去探探路吧。”

猪八戒：“猴哥，这次可得小心点儿，别再被妖怪捉去了。”

活动流程

分配角色，确保每个参与者都有机会扮演不同的人物。

根据给定的情境展开即兴表演。

表演结束后，请其他观众评价并给出改进建议。

讨论：如果你真的变成了书中的人物，你会如何应对这些挑战？

教师引导对话

老师：“刚才大家表现得都非常棒！特别是扮演孙悟空的同学，简直活灵活现。那么，假如你是真正的孙悟空，在面对困难时你会怎么处理呢？”

学生B：“我觉得最重要的是保持冷静，然后用智慧解决问题。”

活动总结

通过模拟实际场景中的对话，我们不仅锻炼了自己的语言表达能力，更加深了对书中角色的理解。记得，无论遇到什么难题，只要勇敢面对并寻找解决办法，就没有克服不了的困难！

活动三：制定个人阅读计划

活动目的

帮助学生建立良好的阅读习惯，明确自己的阅读目标。

活动内容

发放《我的阅读计划表》，表格包括以下栏目：

目标书目名称

预计完成日期

每日阅读时间

阅读进度记录

引导学生根据自身情况填写相关信息。

分享各自的目标及理由，相互鼓励支持。

教师引导语

“制定一个好的计划可以帮助我们更好地实现目标。请大家认真思考一下，你打算在未来一个月内读完哪本书？每天愿意花多少时间来进行这项美好的活动呢？”

活动总结

拥有一个清晰的目标可以让我们的努力更有方向感。希望大家能够坚持下去，让每一天都充满书香气息！

课堂总结

主题回顾

今天我们围绕“与好书交朋友”的主题进行了丰富多彩的活动，从简单的自我介绍到深入的角色扮演，再到具体的行动计划制定，每一位同学都在不同程度上表达了自己对阅读的看法以及对未来读书生活的美好憧憬。

方法