1.我喜欢我自己 (教学设计)二年级下册心理健康(苏科版).docxVIP

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我喜欢我自己

课前小游戏

课前一分钟训练:我的特别之处

活动规则:让每位学生在纸上写下自己的三个特别之处(可以是外貌、性格特点、爱好等),然后折好放在一个盒子里。老师随机抽取并念出其中的内容,让学生猜猜这是谁的特别之处。

目的:通过这个游戏帮助孩子们认识到每个人都有自己独特的特质,同时也让大家学会欣赏他人的不同。

情境导入

第一部分:情境阅读材料小华是个非常内向的孩子,她总是觉得自己不如别人聪明、漂亮或有趣。有一天,她在学校的花园里发现了一本神秘的书《发现自己》。这本书告诉小华,每个人都有属于自己的闪光点,只需要勇敢地去寻找。受到启发后,小华开始尝试参加学校的社团活动,并且发现自己在手工制作方面很有天赋。从此以后,小华变得更加自信了。

第二部分:提出两个引起学生思考的问题

你觉得小华为什么一开始会感到不自信?

如果你是小华的朋友,你会怎样鼓励她?

第三部分:对材料和问题进行总结通过这个故事我们知道,有时候我们可能会因为某些原因而忽略了自己身上的优点,但只要勇敢地探索自我,就能找到让自己发光的地方。同时,在日常生活中给予身边的人正面的反馈也非常重要。

课堂活动

活动一:夸夸墙

目标:让学生们相互之间表达赞赏之情,增强自信心。

准备:每人发一张彩色便签纸。

步骤:

每位同学写下一个他们认为班上任意一位同学的优点,并附上名字。

完成后贴到教室前面事先布置好的“夸夸墙”上。

老师带领大家一起参观这面墙,并邀请几位被夸的同学分享感受。

互动对话:

老师:“同学们,看到这么多温暖的话语你们有什么感觉呢?”

学生A:“我感觉很开心,原来我也有很多别人没注意到的好地方。”

学生B:“我觉得我们应该更多地表扬彼此,这样班级气氛也会变得更好。”

活动二:角色扮演——我是小明星

剧情设定:假设每个小组代表一家电视台,正在策划一期关于“校园之星”的节目,需要从组员中选出一位作为本期的小明星接受采访。

具体安排:

分组讨论各自成员的优势所在,确定最佳人选。

设计采访问题及答案脚本。

上台表演。

场景信息:模拟演播室环境,使用简易道具如话筒、椅子等。

角色对话示例:

主持人:“请问你最擅长的事情是什么呀?”

小明星:“我喜欢跳舞,还经常参加学校的文艺演出呢!”

主持人:“哇塞,真是太棒了!那你有没有遇到过什么挑战?又是怎么克服的呢?”

小明星:“有一次排练时不小心受伤了,但是想到队友们都在等着我,我就坚持下来了。”

活动三:心愿瓶里的秘密

目标:鼓励学生们对未来抱有美好期待,并相信自己能够实现梦想。

所需材料:透明玻璃瓶若干、彩纸条、笔。

过程:

请每位同学写下一件自己想在未来达成的愿望。

把愿望放进心愿瓶里密封保存。

定期回顾这些愿望,看看哪些已经实现了,哪些还在努力当中。

互动环节:

老师:“现在大家都把自己的小心愿装进了瓶子里面,请问有人愿意分享一下你的愿望吗?”

学生C:“我希望长大后能成为一名科学家,发明很多有用的东西帮助人类。”

老师:“真是个伟大的理想啊!那为了实现它你现在应该做些什么准备呢?”

学生D:“我觉得首先要好好学习科学知识,还要多动脑筋思考问题。”

课堂总结

在今天的课程里,我们一起探讨了如何更好地认识自己、欣赏自己以及树立正确的自我形象。记住,无论何时都要保持乐观积极的态度面对生活中的挑战;同时也要记得给周围的人带去正能量,因为你的一句赞美或许就能改变他人的一天!

方法讲解

每天找时间反思:思考今天做了哪些值得骄傲的事。

记录进步日记:将个人成长经历记下来,偶尔翻阅以激励自己。

参与集体活动:通过团队合作来发现自身的价值。

设立短期目标:给自己定一些容易达到的小目标,完成之后适当奖励。

培养兴趣爱好:找到真正热爱的事物,投入时间和精力去发展。

与家人朋友交流:倾听他们的意见,了解别人眼中的自己。

课外活动

家庭作业:我的成长手册

任务说明:回家后和父母一起制作一本专属于你的成长手册,内容包括但不限于照片、证书、奖状等能够展现你成长轨迹的物品。

提交方式:下周一带来学校展示给全班同学看。

目的:通过整理过往经历的过程加深对自己过去成就的认识,从而增强自信。

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