Unit 4 In the playground单元整体设计-一年级英语下学期（沪教版五四制2024）.docxVIP

1BU4单元教学设计

一、单元整体规划

（一）教材内容

单元内容概览

维度

项目

内容

主题

主题范畴

?人与自我?人与社会?人与自然

主题群

生活与学习

子主题内容

运动与游戏，安全与防护

主题育人意义

帮助学生了解关于游乐设施的安全提示，树立安全意识，体会运动与游戏的快乐，培养自我保护能力和安全行为习惯，享受与朋友安全玩耍的时光

语篇

Songtime

歌曲

了解游乐设施相关的词汇

Talkingtime

对话

交流安全乘坐游乐设施的方式

Mini-project

介绍

为他人讲解乘坐游乐设施的安全提示

语言知识

语音

感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调

词汇

理解关于游乐设施名称及安全提示的主题词汇

语法

在关于安全玩乐的主题语境中，感知、体会常用祈使句的表意功能，如“Holdontight.”“Becareful.”

语篇

识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系

语用

初步运用所学语言，在游乐场游玩的语境中与他人进行得体的交流

文化知识

了解生命至上的意义

语言技能

Songtime

理解性技能：在听、唱歌曲“Playgroundsong”的过程中，提取梳理游乐设施的相关信息。表达性技能：演唱英语歌曲“Playgroundsong”

Talkingtime

理解性技能：在听、读、看语篇“Letsplaytogether”的过程中提取、梳理关于不同游乐设施的安全提示信息。表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读对话，在教师指导下进行简单的角色扮演

Mini-

project

表达性技能：根据图片，用简单的语句介绍乘坐游乐设施的安全提示

学习策略

通过观察图片和事物，获取信息。

（三）学情分析

1.已有知识基础：

经过前期学习，学生能听懂一些简单的课堂指令，形成了初步的英语语感，积累了部分完成本单元学习所需语言，如在1AUnit3Myschoolbag中感知、体会祈使句的表意功能，如“Packtheruler.”“Dontworry.Usemyruler.”；在1AUnit4Myclassroom中感知、体会祈使句的表意功能，如“Letmecleanthefloor.”，并感知动词put，如“Letmeputthebooksback.”；在1AUnit8Haveago!中关注祈使句的含义，如“Flapyourwings.”“Letmetry”。这些都为学生学习本单元关于安全提示的祈使句，如“Holdontight.”“Becareful.”等打下了基础。但学生。

对主题的认知：

学生活泼好动，对运动和游戏充满兴趣，且大多有在游乐场或其他场所玩耍的经历，对游乐设施有一定的感性认识。然而，他们对于游乐设施的安全知识了解可能不够系统和深入，需要通过本单元的学习，系统地掌握安全乘坐游乐设施的方式和安全提示。

可能存在困难：

在准确运用祈使句进行交流和表达上，可能还需要进一步的练习和指导.

二、单元整体设计

（一）单元主题内容框架图

（二）单元目标

1.知晓游乐设施名称，介绍自己喜欢的游乐设施；

2.了解乘坐游乐设施的安全提示，提高安全意识；

3.根据安全提示，交流与分享安全游玩的方式，为朋友提供帮助。

（三）分课时目标

分课时话题

分课时目标

Period1

Funintheplayground

借助图片，知晓并正确朗读游乐设施名称；

借助视频、图片等，听懂歌曲，体会与朋友一起玩耍的快乐；

演唱歌曲，表达对游乐项目的个人喜好。

Period2

Let’splaytogether

能在语境中理解祈使句及其含义，如：“Holdontight.”“Becareful.”“Putyourhandshere.”“Situpstraight.”等，并能正确朗读和运用。

能够在语境中理解关于安全乘坐游乐设施的提示信息，并能对安全乘坐游乐设施的方式进行表达。

能在语境中与同伴合作进行对话角色扮演，提升口语表达和合作能力，同时增强安全意识。

Period3

Givingsafetytips

在语境中运用所学语言描述游乐设施的正确玩法。

通过图片观察、模拟情境等，思考、判断安全乘坐游乐设施的行为，并就不安全行为给予安全提示。

3.主动为他人提供安全提示，树立安全游玩意识，享受与朋友安全玩耍的时光。

三、单课教学设计

第一课时

（一）语篇内容

教材内容

语篇内容

（二）语篇分析

What

Why

How

语篇为一首关于召唤大家来操场上一起游玩游乐设施的歌曲

语篇体现了在轻松愉快的游乐场景中，用英语进行交流和表达的趣味性，同时引导学生对