2024年沪教版三年级英语上册全册核心素养教案（全42页）.docVIP

新教材沪教版三年级英语上册(上海牛津3A)

全册核心素养教案

Unit1Howdowefeel?

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够听、说、读、写以下单词：happy,sad,angry,tired,hungry,full,thirsty。

学生能够理解并运用以下句型进行日常表达：

Howdoyoufeel?

Imhappy/sad/angry/tired/hungry/full/thirsty.

（二）文化意识目标

让学生了解不同的情绪是人们正常生活中的一部分，并且在不同文化中，表达情绪的方式可能存在相似与差异之处，培养学生尊重不同文化下人们情绪表达的意识。

（三）思维品质目标

通过对不同情绪的感知和描述，培养学生观察、分析和归纳的能力。

鼓励学生在情境中思考如何应对不同的情绪，发展其解决问题的思维能力。

（四）学习能力目标

帮助学生掌握通过图片、动作等方式理解和记忆新单词的学习方法。

培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握本单元重点单词和句型的正确发音及用法。

能够运用所学句型询问和表达自己及他人的情绪状态。

（二）教学难点

区分一些相似情绪的表达，如hungry（饿）和thirsty（渴）。

引导学生在真实情境中自然、准确地运用所学句型进行交流。

三、教学方法

情景教学法：创设各种与情绪相关的生活情景，让学生在真实情境中感受和运用英语。

游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

直观教学法：运用图片、实物、动作等直观手段帮助学生理解和记忆新单词和句型。

四、教学准备

与本单元单词和句型相关的图片、卡片。

多媒体课件，包含动画视频、音频等资料。

奖励用的小贴纸或小星星若干。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段包含各种情绪表情的动画视频片段（如迪士尼动画中角色的喜怒哀乐场景），播放结束后，提问学生：

Whatcanyouseeinthevideo?

Howdothecharactersfeel?引导学生用简单的中文回答，初步引入情绪的话题。

（二）新授（20分钟）

学习单词

展示一张开心的笑脸图片，教师说：“Look!Heishappy.”同时做出开心的表情和动作，带领学生读几遍“happy”这个单词，注意纠正发音。然后请几位同学模仿开心的表情并说“happy”。

按照同样的方法，依次展示sad（难过的表情图片）、angry（生气的表情图片）、tired（疲惫的动作演示，如打哈欠）、hungry（摸着肚子表示饿）、full（吃饱后拍拍肚子）、thirsty（口渴时舔嘴唇）的相关图片或动作，教授对应的单词，每教一个单词都让学生跟读、模仿并进行小组读、开火车读等多种形式的朗读练习。

学习句型

教师走到一位学生面前，做出开心的表情，问：“Howdoyoufeel?”引导学生回答：“Imhappy.”然后教师再换不同的情绪表情，重复提问，让学生根据教师的表情回答相应的句子。

请两位同学一组，一位同学做表情，另一位同学用“Howdoyoufeel?”提问，然后对方回答，进行小组互动练习，教师巡视指导，及时纠正错误发音和用法。

（三）巩固练习（15分钟）

单词卡片游戏

将本单元所学的单词卡片打乱顺序贴在黑板上。

请一位同学上台，教师说出一个单词，这位同学要快速找到对应的卡片并取下，说对的同学给予小贴纸奖励，然后换另一位同学上台继续游戏，直到所有同学都有机会参与。

情景对话练习

利用多媒体课件展示不同的生活情景图片，如在操场上玩得很开心、没吃饭肚子饿了、和同学吵架生气了等。

请学生以小组为单位，根据图片情景进行对话练习，运用所学句型“Howdoyoufeel?”“Im...”来描述图片中人物的情绪状态，每组练习结束后，请一组同学上台表演展示，其他同学认真观看并评价，表现好的小组给予小星星奖励。

（四）拓展延伸（5分钟）

让学生回忆自己生活中遇到过的各种情绪体验，然后用英语简单说一说，比如：“Yesterday,IwashungrybecauseIdidnteatbreakfast.”

教师简单介绍在一些其他国家，人们表达相同情绪时可能会有不同的动作或方式，比如在某些西方国家，人们拥抱来表达开心等，拓宽学生的文化视野，培养文化意识。

（五）总结与作业（5分钟）

总结

教师和学生一起回顾本单元所学的单词和句型，通过提问的方式让学生回答，如：“Whatwordshavewelearnedtoday?”“Howdoweaskaboutsomeonesfeelings?”等。

作业

听读课本第1单元的内容