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过程性评价：历史渊源、理论基础与国内发展现状

一、引言

过程性评价作为教育评价领域的重要概念，近年来在教育实践中得到了越来越多的关注和应用。它强调对学生学习过程的全面、动态评估，旨在通过及时反馈和调整，促进学生的全面发展。本文将对过程性评价的历史渊源、理论基础以及国内发展现状进行详细介绍。

二、过程性评价的历史渊源

（一）起源与早期发展

过程性评价的概念最早可以追溯到20世纪60年代。1967年，美国学者斯克里文（Scriven）在其所著的《评价方法论》中首次提出了过程性评价的思想。他强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。这一思想为后来过程性评价的发展奠定了理论基础

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