《Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby》教学设计教学设计.docxVIP

1.教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module3Unit1Collectingstampsismyhobby.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中主人公萨姆向大明介绍自己的兴趣爱好，感知本单元所学内容与介绍自己的兴趣爱好相关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我做你猜的真实情境，运用核心词句，简单描述。

3.创设班级兴趣小组，引导学生在观察和讨论中介绍自己的爱好，培养学生多方面发展，热爱美的心灵。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

collect，stamp，hobby

【核心句型】

Collectingstampsismyhobby.

Ihave...

He/Shehasgot...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中英语表达自己业余爱好的方式，培养学生的观察和模仿能力；（学习理解）

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我做你猜的真实情境，运用核心词句，简单描述。

（应用实践）

3.创设班级兴趣小组，引导学生在观察和讨论中介绍自己的爱好，培养学生多方面发展，热爱美的心灵。

（迁移创新）

教师运用Freetalk（询问学生喜欢什么）

例：Whatsyourfavouritefood?

Doyoulikenoodles?

学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公大明和西蒙在谈论玩具狗这个话题，从而引出第一部分的内容。“WhatdoesSimonhave？”初步感知活动情景和havegot的用法。

学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，感知新语言，如“Collectingstampsismyhobby.”

学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解stamp，hobby生词的含义。

学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

WhatsSimonshobby?

Wherearethesestampsfrom?

HasSimongotanystampsfromChina？”了解西蒙的邮票都是来自哪里的事情。

6.学生完整观看视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

7.学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：What’yourhobby?

学生根据图片复述文本。

将学生分成两组，创设真实情景“Ido,youguess.”让学生练习询问他人爱好的对话

如：一个学生作出唱歌动作，一个学生询问Singsongsisyourhobby?

班级兴趣小组成立了，讨论说一说自己的兴趣爱好。

如:Playingfootballismyhobby.

小组成员向全班介绍自己的兴趣爱好。

教师通过自由对话达成：

1.激活课堂氛围；营造学习英语的语境与氛围，快速抓住学生的注意力。

2.从互相问候自然地转变为谈论学生喜欢的东西为之后的学习做铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预。并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐形问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

教师通过创设情景让学生进行交流讨论，鼓励学生对知识进行迁移创新。

教师通过创设班级兴趣小组，引起学生的兴趣，更能很好地练习本节课的句型结构。为下节课学习打下很好的基础。

11.布置作业。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.Introduceyourhobbyandwriteaboutit(请介绍你的爱好并写下来吧！）