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2022

2022年贵池区

浅谈怎样培养小学生学习音乐的兴趣

【摘要】杨振宁曾说过“成功的真正秘诀在于兴趣”，一旦有了兴趣，学生学习的积极性便会大大提高，而学习音乐也不例外。兴趣是学习音乐最基本的动力，是让孩子们感受音乐，用音乐来美化他们人生的一个重要条件。学生只有对他们所学的科目感兴趣了，才能把这种兴趣转化为动力，有了这种动力，学习的积极性就会有所提高，才能为促进学生学习得到保证。那么怎样才能培养小学生学习音乐的兴趣，这是当下实施素质教育的一个重要的课程。

【关键词】培养 音乐 兴趣

李岚清前副总理曾说过：“艺术教育主要不是技术教育，而是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力”。著名的音乐家卡巴列夫斯基也曾说到：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。兴趣是最好的老师，在义务教育阶段的中小学音乐课堂教学中，我认为其基础性主要不是训练他们唱歌的技巧还有教会他们枯燥的乐理知识，而是要引起小学生对音乐的兴趣，换一种方式来说，培养小学生音乐兴趣才是基础中的基础，重中之重。兴趣作为学习音乐的重要意义现已无可厚非。这就需要我们这些音乐从教者让学生们从“学会音乐”转变为“会学音乐”，把学习兴趣归还于学生们。因此，音乐课就不能再是“唱歌课”，教师不能永远想着把所有知识强硬的灌输到学生的大脑里，学生只需要机械的跟唱、被动地听着就满足的程度，而要想一想如何能够调动小学生的音乐兴趣、引导学生主动的参与到课堂教学中来的方式。为了提高小学生学习音乐的兴趣，我认为可以从以下几点入手：

一、让表演贯穿音乐教学，增强学生的音乐兴趣:

在音乐教学中，我认为就是要尽可能地让每一个学生都能感受到人性的美好、生活的美好。尤其是对于低年级学生而言，舞蹈和音乐像一对双生姐妹花，他们更是希望用优美的动作表演来表达出他们对音乐的情感，所以一边唱歌一边动作表演就成为了低年级学生们最喜欢的一种上课方式。于是在课堂上我们常常启发引导学生能够自己按照歌曲中的歌词加上想象力，看能不能编出自己喜欢的舞蹈动作来，然后在全班集体讨论时学生们常常又会被同伴间一些优美的动作和舞姿所吸引，所以教室里经常会不自觉的响起热烈的掌声，台下的观众便也会跃跃欲试，举手示意也想上讲台一试，这时台上的表演者就更加起劲儿了，课堂氛围被推到了高潮，一方面在不知不觉中学生们既加深了对歌曲的理解，另一方面又增强了学生的学习兴趣。

二、让兴趣小组贯穿音乐教学,培养学生的音乐兴趣：

在教学中，我认为还可以让学生们根据自己的兴趣爱好来组成不同的音乐学习小组,自己组织活动、开展活动。这样不仅能够培养他们的音乐兴趣,还能让他们的音乐技能得到提升。例如:组成的节奏小组就负责找到歌曲中的重、难点节奏型，小组成员先要自己会拍打节奏型，还得从学生的角度去想想该如何去教会其他同学这些节奏型。我想他们从学生自己这个角度出发考虑学习的方法应该更为有效、简便。组成的乐器小组就负责研究为所学的歌曲配伴奏,与此同时他们还可以自己学着制作小乐器,比如用各种环保材料制作出不同形状的沙锤，摇铃，三角铁等等，虽然可能外型不够美观，但是却是自己动手的劳动成果，很是值得纪念。另外,还可以组成朗诵兴趣小组、声乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组等等。这样音乐课就不会一味地听、唱，显得枯燥无味，反而变得多姿多彩，

更能提高学生的音乐兴趣。

三、让教师的多才多艺贯穿音乐教学，引导学生的音乐兴趣：

在教学上，音乐教师应该具备多方面才艺的能力，学生被教师的才艺所吸引，学生才会佩服、信服这位教师，从而对这位教师的音乐课产生浓厚的兴趣。例如，音乐课上教师需要指导学生们有节奏、有感情的朗读歌词，还需要引导学生们理解歌曲背后赋予的含义。不仅要把课本中的歌曲唱的游刃有余，还得向学生们适时地介绍地方戏曲的魅力，感受外国歌曲的愉悦、优雅。教学时，为了杜绝课堂沉闷，音乐教具也是必不可少的辅助，这几年来，我带学生们接触了多种乐器，从而让有的学生喜欢上了电子琴、古筝，有的学生爱上了吹竖笛、还有的学生学会了拉二胡等。我想，教师的课堂教学方法如此丰富，也会调动起学生们的音乐兴趣。

四、让电教多媒体手段贯穿音乐教学,提高学生的音乐兴趣：

在教学时，一旦遇上乐理知识，有的学生就犯了难,只靠教师一味地口头输出,学生往往对乐理方面的知识感到乏味、无趣,而教师呢，久而久之在教学时也会感到心有余而力不足。但是如果这时充分的结合多媒体设备来教学就不一样了。多媒体设备可以把生活中的形象再现做得生动而具体，例如在小学音乐课本中有一课是音乐欣赏课《彼得与狼》,我们就可以这样处理:边放音乐,边利用多媒体观看一些乐器和动物角色的图片，通过听乐器的声音，再总结出每种乐器所扮演的角色。像这样充分利用好多媒体设备,不仅能给音乐课注入审美愉悦的体验，也能大大提升学生们的音乐兴趣。

五、良好的内外环