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浅谈英语课本剧在小学英语教学中的应用

摘要：小学英语课本剧,是教师依据小学英语教材,在研读教材,整合教材的基础上,将课本改编成贴近学生日常生活,贴近时代要求的内容健康的英文剧本，以表演形式通过还原课文内容、让学生通过个人对教材的理解展开表演，寓教于乐，使课堂教学更加生动有趣，让学生在潜移默化中理解英语知识要义，达成英语教学目的。本文通过探讨如何将课本剧表演融入小学英语教学中，旨在为提升学生的英语综合素质提供参考借鉴。

关键词：课本剧，小学英语，教学应用

一、英语课本剧的概念

所谓的课本剧，主要是在实践中学习，但是它和现实生活中的戏剧表演又存在差别。传统的戏剧表演一般由演员通过专业的戏剧表演手法去表现，受众较广；而课本剧主要是在课堂上植入戏剧表演的环节，通过让学生在课堂上开展表演和对话，增添课堂教学的层次性以多元化，让学生在角色表演中加深对课文内容的了解，达到融会贯通的目的。所以课本剧的演出效果并不是关键，主要还是侧重于学生的体验感，只要能够从中激发他们对学习的兴趣，将课文内容入脑入心，那么课本剧就达到了目的。因此，英语课本剧是将表演元素引入教学活动，以剧本表演作为一种手段，通过还原课文故事内容、人物对话，让学生通过课堂表演，寓教于乐，使英语课堂教学更加生动有趣，让学生在潜移默化中理解课文要义，达到学习目的，同时对于学生深刻理解课文要义、提升学生英语核心素养有着较为积极的意义，是激发学生学习动机的有效方法，整个活动在自然和真实的故事环境中进行，让学生在语意完整的情境中学习语言。因此，课本剧表演应在小学英语教学中加以提倡和运用。

二、课本剧表演融入小学英语教学的意义

有利于激发学生的学习兴趣

开展英语课本剧表演活动，有利于顺应学生的英语思维以及兴趣爱好，推动学生的身心发展。英语老师通过对那些在课本剧演出表现好的学生应给予表扬和认可，重视加强对学生的引导，增强学生良好的英语思维能力，又要重视让学生在玩中演，演中学，

实现“演”、“玩”、“学”之间的无缝对接与无缝过渡，为“演”“玩”“学”之间构建坚实的学习桥梁。在平时的课本剧教学中，英语教师可以结合教材，逐步增强学生英语兴趣，使学生们在收获喜悦之余也满载知识而归。

有利于培养学生的交际能力

交流与沟通是一切语言学科的重点，在课本剧表演中，老师从课本中精心准备和提炼出英语知识，让学生产生浓厚的学习兴趣，探索思想和感悟，为学生提供交流和讨论的学习空间。在自我交流与讨论的学习过程中，旨在实现自我意识与互补学习，实现思维能力的交流与碰撞。举个例子来说，在表演《Trafficlights》这一剧本时，可以让学生分别扮演警察，红灯，绿灯，黄灯，践行陶行知先生的生活教学理念，使学生在表演中做到学思结合，融会贯通。

有利于培养学生的独立性

任何学科都旨在学以致用，而英语恰恰就是跟现实生活联系最紧密的应用学科之一。但在很长一段时间里，中国的教育模式都以填鸭为主，侧重于知识的灌输和提升学生的应试能力。虽然素质教育提倡德智体美劳全面发展，但是在现实的教学活动中其实很难贯彻执行，这是由我国愈演愈烈的升学压力现状所造成的。然而我们又要重视一个问题，即小学生大都处在天赋才华有待挖掘的人生阶段，因而英语老师在课堂教学中，不应该用条条框框去限制他们的天性，而是要采用多种模式多种方法让他们自由顺利的发展，茁壮健康的成长。将课本剧模式带入英语课堂，有利于学生们通过参与英语课本剧的演出，逐步学会用肢体表现和口语对话适应具体的英语情境。老师也寓教于乐，通过学生在课堂上的互动与合作，加强他们语言运用水平，让他们敢于表现自我展示自我，增强其实践能力和社会独立性，另外，还可以根据自身喜好编成完整剧本。与此同时，可以通过选用英语教材对话，通过分组学习的模式，让学生将对话内容为素材，安排他们自由设计课本剧，增强学生的英语学习积极性。

有利于培养学生的合作性

小学生普遍天真活泼，生性好动。通过让学生参与活灵活现的课本剧表演，就可以充分刺激他们的各种感官，满足他们的求知欲。而课本剧大多数以合作的形式开展，有利于学生通过在课本剧表演活动中的自我展示，表露个人积极向上、自立自强的精神风貌，同时也可以发现自身不足，自觉加以改进。另外，英语教师也要重视个性化教学，在具体的英语课本剧过程中，根据学生的性格人格、英语知识基础，学业掌握程度展开

分层教学，事先指导学生的演绎技巧，做好相应的心理辅导，既要让学生在表演中拓展更强的实践能力，又增强整个班级的团结。

有利于促进学生的多元发展

通过在英语教学中采用课本剧表演教学，有利于活跃英语课堂气氛，全方位增强发展学生的英语核心素养，为学生的终身发展打下坚实的基础。与此同时，课本剧的表演不只是简单的台词对话，要保证演出的效果，还涉及学生演员的对话表情、对话语调、肢体动作，剧本配乐等多重元素。为了增强学