浅谈信息化资源在小学音乐智慧课堂中的应用.docxVIP

浅谈信息化资源在小学音乐智慧课堂中的应用

摘要：在我国信息技术的不断发展中，互联网、多媒体、电子白板等教学技术已经应用在课堂教学中。在小学音乐的课堂构建中，教师也引入网络教学资源，充分活跃学生的思维，带领学生趣味学习。传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，教师需要借助教学工具给学生构建智慧课堂，让学生主动的进行知识探索，进一步的突出学生的学习主体。充分的发挥出信息化教学的优点，提高小学音乐课堂的教学效率。

关键词：信息化；小学音乐；智慧课堂

新课标的落实让小学音乐课堂发生了转变，教师改变以往的教学模式，构建新型的教学课堂，更好的满足学生的学习需求，全面的落实素质教育。在信息技术的帮助下，教师给学生构建课堂情境，创新教学理念，引入趣味教学内容等，让学生主动的参与到课堂学习中，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，构建高效的智慧课堂。

一、浅谈信息化资源在小学音乐智慧课堂中的应用意义

音乐课堂本就是一个及声音和影响于一体的课堂，在教学中，教师需要全面的教导学生学习音乐知识，满足学生的情感需求。小学生正处于养成兴趣爱好的阶段，教师在课堂上带领学生进行音乐实践，能够让学生感受到音乐学习的乐趣，对音乐课堂产生兴趣。教师通过引入现代信息技术，使用生动形象的视频给学生展示音乐知识，让学生直面的学习课本中的内容，能够很好的提高教学的效率。教师鼓励学生从实际出发，将信息化和音乐课堂进行有机融合，进一步推动学生的音乐素养。高科技的教学不仅给学生展示了趣味画面，还能够扩展教学内容，不断的丰富教学资源。教师以学生为主体，增强他们的学习信心，提高学生的学习能力，更好的帮助教师构建音乐智慧课堂。

二、浅谈信息化资源在小学音乐智慧课堂中的应用策略

合理应用信息技术，激发学生学习热情

在信息化的社会背景中，教师在教学的过程中需要带领学生进行全面的学习，更好的贴合学生的实际生活。【1】我国的教育在不断的发展，在教学中，教师不仅要带领学生学习课本中的知识，还需要全面的培养学生，促进学生综合素养的提升。尤其是在双减落实后，小学音乐教师需要改变自己以往的教学模式，带领学生进行快乐学习，充分的体现学生的主体位置。小学生的思维发展还不完善，很容易被新鲜的事物所吸引，但是小学生的认知能力有限，对很多知识缺乏自己的判断能力。所以小学音乐教师应该明白自己所担当的教学责任，不断的丰富课堂的教学资源，激发学生的学习兴趣。教师在带领学生欣赏音乐时，应该让学生明白音乐中雅俗以及美丑，从而帮助学生建立正确的音乐审美。在构建音乐课堂时，能够发现，有很多学生因为距离传统文化遥远，所以对民族音乐的学习兴致缺缺。为了更进一步的调动学生的积极性，在教学中给学生观看民族音乐的视频，并使用电子白板给学生搜索不同斑纹的同一首歌曲，将课本中的音乐以不用的形式展示出来。教师将视频穿插到课件中，在带领学生学习地过程中观看视频，以此来调动学生的思维。比如教师在带领学生学习《山童》这首歌曲时，就可以先在课堂上聆听《山童》这首歌，感受歌曲中的浓郁民族风格。教师给学生观看在云南小阿妹们用竹筒上山取水的画面，给学生讲解《山童》这首歌曲的由来，让学生的带着情感进行学习，更好的增加学生的情感体验，培养学生的音乐素养

构建音乐教学情境，满足学生学习需求

音乐审美是核心素养的关键教学内容，主要是让学生在学习地过程中能够尊重、理解艺术的多样性，并培养学生具有感知以及评价音乐的能力。音乐教学主要是是教师带领学生进行情感教育，增加学生在课堂学习的感受。【2】每一首音乐作品背后都有对应的文化传统，教师在课堂教学中，不仅仅要带领学生进行歌曲演唱，而是要深入的挖掘音乐作品背后的知识，引导学生参与到音乐体验中，进而激发学生内心的情感共鸣。教师通过给学生引入背后的哲理，培养学生的思想道德，不断促进学生德育素养的提高。而情境教学是高效的教学方法之一，教师根据教学内容在课堂上给学生构建情境，能够很好的吸引学生的目光，让学生主动的沉浸于课堂学习中。通过身临其境的感受，学生能够深入的学习歌曲，掌握歌曲背后所包含的道理。在课堂开始前，教师先给学生制作好对应的视频，构

建形象逼真、生动的情境，将原本复杂的音乐理论知识以简单并直观的形象展示出来。以此来丰富学生的视觉感受，让学生能够同时欣赏动态的画面以及音乐，不断地调动学生在课堂学习的热情，让学生进行愉悦的学习。比如教师在带领学生学习《甘洒热血写春秋》这节内容时，京剧和歌曲是不同的，学生在学习地过程中能够体验到京剧文化的博大精深，从而培养学生热爱民族文化、不断的增强学生的民族自豪感。教师先给学生设计一个趣味游戏“京剧对对碰”，然后给学生展示不同的京剧片段，其中包括《苏三起解》《报灯名》《甘洒热血写春秋》中的选段，让学生在课堂上进行赏析。以这种教学模式来构建课堂情境，让学生深入的体会杨子荣的英雄气概。