《Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本主人公大明和西蒙谈论中国的节日，感知本单元所学内容与描述某人喜欢的节日有关。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设过春节的真实的情景，运用核心词句简单描述。

开展演讲比赛“Myfavouritefestival”活动，让学生学会介绍自己喜欢的节日，激发学生学习英语的兴趣及表达。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

mooncake，theMid－AutumnFestival，theDragonBoatFestival，race，theLanternFestival，hang

【核心句型】

My/Her/his/ourfavouritefestivalis...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本主人大明和西蒙谈论中国的节日，感知本单元所学内容与描述某人喜欢的节日有关；

（学习理解）

教师利用Freetalk复习中西方的传统节日，并用英语说出其名字。例如：NewYearsDay...

学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公大明和西蒙讨论中国的节日，

从而引出第一部分的内容。

WhatdoesDamingeatattheMid-AutumnDay?初步感知活动情景并且理解生词theMid-AutumnDay的含义。

学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，引出中国传统节日都做什么事情的话题，预测对话内容，感知新语言，如“OurfavouritefestivalistheSpringFestival.”

感知不同人称下的表达方式。

学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词theDragonBoatFestival，race，theLanternFestival，hang的含义。

学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

“Whatfestivalisit?

WhatdoesDamingeatattheMid－AutumnFestival？

WhatdoesDamingdoattheSpringFestival？”了解中国传统节日活动的不同。

学生完整观看视频，整体感知文本，听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

7.学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：

Whichfestivalsdoyoulikebest?

Why?

教师通过自由对话达成：

激活课堂氛围；营造学习英语的语境与氛围；

快速回忆、复习上节课所学内容，从而很好地导入本模块，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生听并观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我说你猜真实情境，简单描述、运用核心词句。（应用实践）

8.学生根据思维导图，复述文本。

利用教材活动六创设“Isay,youguess”情景让学生练习询问他人喜欢的节日，并介绍节日的活动，教师将学生分为二人一组合作完成练习。例如：

Isitinwinter?Canyoutellmemoreabout..

采访小组成员，询问并了解他们喜欢的节日。

学生根据思维导图，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导生生互评，帮助学生更好地内化语言。

创设班级英语演讲比赛引导学生在观察和讨论中描述中国传统节，介绍自己最喜欢的节日情景，培养学生热爱生活，热爱美的心灵。

（迁移创新）

创设演讲比赛介绍自己最喜欢的节日，在小组交流讨论，说一说。

师小结：弘扬中国传统文化，传承中华美德！布置作业。

教师通过学生的演讲交流讨论，鼓励学生对知识进行迁移创新。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.In