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“双减”背景下小学语文教学有效落实

减负提质的路径探究

摘要：随着“双减”政策的颁布实施，小学语文教学迎来了突破性变革。双

减政策加速了教学改革的进程，需要老师将关注的焦点从传统知识教学转向核心

素养培养和学生身心健康发展上来，要在为学生减负的同时通过课堂教学活动的

提质增效，来构建绿色教育生态，使双减政策真正落在实处、细处。本文深入剖

析双减政策，围绕双减背景下小学语文减负、提质的教学路径展开论述。

关键字：双减，小学语文，减负提质

近年来中小学生学习压力日益加大，沉重的课业压力和大量的课后书面作业

为学生带来了不小的学习压力，导致很多学生不仅学习积极性越来越差，学习效

果不理想，更延伸出越来越多的青少年心理健康问题，为学生减负迫在眉睫。

一、双减政策解读

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。双减政策主要涉

及到两个方面，一是减轻学生沉重的课业负担，倡导全面压减作业总量和时长，

学校开设课后服务，对学生监督、指导学习；二是减轻学生的校外培训负担，将

学生从五花八门、良莠不齐的校外培训班中解放出来，使学生的课业压力得以减

轻。

双减政策推动教育进行革命性变革，双减也不仅仅是为了替学生减负，更是

要将教育的焦点重新回归到学生的全面发展上来，通过减去无效低能的题海训练，

为学生留出更多的课余时间来进行兴趣培养和能力培养，虽然减少了学生用于学

习的时长和投入，但是通过对课堂教学进行提质增效的教学设计来保证学生的学

习质量不降反升，使学生能够获得最大化的学习收益。双减政策为新时代素质教

育和新教学改革指明了方向，需要老师积极转变教育观念，用科学的教育发展观

来规范和优化教学活动，以学生为本，从学生的实际学情和学习需求出发开展教

学设计，提高学生的课堂学习效率，使课堂教学活动得以减负、提质、增效。[1]

二、小学语文课堂教学现状分析

在当前小学语文教学中，很多语文老师依然存在师本教育思想，由老师主导

课堂教学互动，使学生处于被动学习状态，完全忽视了学生在课堂教学活动中主

观能动性发挥的重要性，单一的教学模式，固化的教学方法，沉闷的课堂氛围，

枯燥的朗读背诵，这些都使小学语文课堂为学生留下了枯燥乏味的印象，导致小

学生不仅学习积极性差，而且并不能在理解的基础上完成知识理解吸收，更谈不

上对学生进行综合能力培养。传统小学语文课堂教学为学生造成了沉重的学习负

担，老师将关注的焦点放在了学生的分数上，重知识轻能力，重讲解轻探究的教

学观念和教学方法阻碍了学生综合素质发展，学生在语文课堂未能感受到阅读的

乐趣、知识探索的乐趣，对学生的未来学习与发展都带来了不良影响。[2]

三、双减背景下使小学语文课堂减负提质的实施路径

（一）更新教学观念，优化教学模式

1、利用激趣导入，激发学习兴趣

一堂精彩高效的语文课离不开老师精心设计的课堂导入，有效的课堂导入不

仅能够快速集中学生的课堂注意力，也可以巧妙地激发起学生的学习兴趣和学习

期待，使学生在语文课堂化被动为主动，积极参与到课堂教学活动中，从而为课

堂教学活动减负提质奠定基础。老师可以利用小学生求新求趣的年龄心理特征，

在导入环节为学生进行趣味化设计，激发学生对新知识内容的学习期待，提高学

生的学习积极性和课堂参与度，将注意力全部集中到课堂教学活动上来，从而提

升自身的学习效率和质量。以《小蝌蚪找妈妈》阅读教学为例，老师可以采用谜

语导入来激发学生对本篇课文的学习兴趣。小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，

池塘里面游呀游。猜一种水生动物。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏

天它捉虫。猜一种小动物。这两种动物之间虽然长得不一样，但是却关系非常紧

密，你能猜出它们的关系吗？有趣的谜语引发学生展开联想与想象，激发起学生

的好奇心与探究欲，老师水到渠成地引出本篇课文，使学生们迫切想要从文中找

到问题的答案，从而诱导学生主动参与到本课阅读教学中，为语文课堂提质打下

基础。

2、创设故事情境，唤醒情感认知

一直以来故事深受小学生们喜爱，在小学语文教学中老师可以采用创设故事

情境的方法来增强课堂教学的趣味性，将学生代入故事情境中，唤醒学生的内心

情感，使学生在情境中拥有更丰富的学习体验和情感体验，更有助于理解文章背

后的思想内涵。以《带刺的朋友》这课教学为例，课文中作者用生动的语言讲述

的了刺猬偷枣的故事，为了使学生真切地感受到人与动物之间