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医院护理临床带教老师理论考试试题与答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于成人学习理论的核心观点，正确的是：

A.以教师为中心，强调知识传授

B.学习者依赖外部动机驱动

C.学习者的经验是重要的学习资源

D.学习目标由教育者单方面制定

答案：C

解析：成人学习理论（诺尔斯理论）强调成人学习者具有自我导向性，经验是重要的学习资源，学习目标需结合学习者需求，动机以内在为主，因此选C。

2.临床带教计划制定的首要依据是：

A.医院年度教学目标

B.护理部下发的带教大纲

C.学生的学历层次与实习阶段

D.带教老师的个人教学风格

答案：C

解析：带教计划需遵循“以学生为中心”原则，根据学生的学历（如本科、专科）、实习阶段（初期、中期、末期）的能力差异制定针对性目标，因此选C。

3.护生在静脉穿刺时因紧张导致穿刺失败，患者抱怨“实习生技术差”，带教老师最恰当的回应是：

A.“她是实习生，您多担待”

B.“这次没成功，我们换高年资护士来”

C.“我理解您的心情，她已经经过规范培训，我会在旁指导，尽量减少您的不适”

D.“失败是学习的一部分，您就当支持教学”

答案：C

解析：需兼顾患者感受与护生成长，C选项既共情患者，又肯定护生能力并明确带教责任，符合沟通伦理，因此选C。

4.以下哪项不属于护理临床带教中的“隐性课程”？

A.带教老师操作时的无菌观念

B.科室医护协作的工作氛围

C.护生手册中的实习流程

D.护士对患者提问的耐心解答

答案：C

解析：隐性课程指非计划性、通过环境和行为传递的教育影响，护生手册中的流程是显性课程，因此选C。

5.对实习初期护生（入科1周内）的核心带教目标是：

A.独立完成基础护理操作

B.掌握本科室常见疾病护理常规

C.建立正确的护理职业态度与安全意识

D.参与危重患者的抢救配合

答案：C

解析：初期护生需适应临床环境，重点培养职业态度（如责任心）和安全意识（如“三查七对”），因此选C。

6.根据Kolb体验式学习循环理论，“操作后总结失误原因”属于哪个阶段？

A.具体体验

B.反思观察

C.抽象概念化

D.主动实验

答案：B

解析：Kolb循环包括体验（做）、反思（总结）、概念化（提炼规律）、实验（应用），总结失误属于反思观察，因此选B。

7.护生发生护理差错（未造成患者伤害），带教老师的处理流程中，首先应：

A.立即上报护士长

B.与护生共同分析差错原因

C.暂停护生操作资格

D.向患者隐瞒以避免纠纷

答案：B

解析：需遵循“非惩罚性”原则，首先与护生分析原因（明确是系统问题还是个人问题），再针对性改进，因此选B。

8.以下哪项符合“以问题为导向学习（PBL）”的设计原则？

A.带教老师讲解糖尿病护理要点后，护生做笔记

B.给出“患者突发低血糖”的案例，护生分组讨论处理措施

C.护生观看静脉穿刺视频后，带教老师演示操作

D.带教老师列出“三查七对”内容，护生背诵并考核

答案：B

解析：PBL以问题为核心，强调主动探究，B选项通过案例引导护生讨论，符合PBL原则，因此选B。

9.评估护生临床能力时，最能反映“评判性思维”的指标是：

A.操作步骤的准确性

B.对患者异常体征的分析与处理建议

C.护理记录的完整性

D.执行医嘱的及时性

答案：B

解析：评判性思维强调分析、推理、决策能力，分析异常体征并提出处理建议体现这一能力，因此选B。

10.护理伦理中“不伤害原则”在带教中的具体体现是：

A.允许护生在患者不知情时练习操作

B.优先安排护生参与简单、低风险操作

C.为提高效率，让护生独立完成复杂操作

D.隐瞒护生身份以减少患者抵触

答案：B

解析：不伤害原则要求避免患者受到不必要的伤害，优先低风险操作可降低风险，因此选B。

二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）

1.临床带教老师需具备的核心能力包括：

A.护理操作的示范能力

B.学生学习需求的评估能力

C.医患沟通的指导能力

D.教学效果的评价与反馈能力

答案：ABCD

解析：带教老师需具备操作示范（技能）、需求评估（针对性教学）、沟通指导（人文）、效果评价（持续改进）能力，全选。

2.护生职业倦怠的常见表现有：

A.对患者提问敷衍回答

B.主动申请参与复杂操作

C.操作前反复检查用物

D.实习日记中表达“工作无意义”

答案：AD

解析：职业倦怠表现为情感耗竭、去人性化（敷衍患者）、个人成就感降低（认为工作无意义），B为积极表现，C为谨慎态度，因此选AD。

3.预防护生发生护理差错的措施包括：

A.严格执行“一对一”带教，禁止独立操作

B.操作前带教老师核对