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时政新闻与道德与法治课融合促进核心素养培育

摘要：2022版道德与法治课程标准早已公布，它强化了课程育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养。一线教师尤其是道德与法治教师要勇担重

任，寻找高效的方法途径促进核心素养的培育。为此我们尝试把时政热点新闻与道德与法治教材整合，帮助初中道德与法治教师优化教学方式，努力把教材知识与现实生活中的时政新闻紧密相联，把当今国家和世界发展的趋势展现在学生的面前，激发学生兴趣，提高时政新闻教学的时效性，让时事政治走进学生的心灵，促进核心素养培育。

关键词：核心素养、时政新闻、道德与法治课程

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。2022版道德与法治课程标准早已公布，它强化了课程育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，具体内容包括——政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。

一、时政新闻与道德与法治课程融合的背景

初中道德与法治课教学一方面承载初中生传统道德、法律常识、基本国情等学科知识的传授，另一方面，它还承载宣传党的重大方针政策、讲授国内外发生的重大事件等任务。然而，目前大多数初中道法课的时事热点新闻教育，还仅仅停留在考前“抱佛脚”，即临近考试才匆忙翻阅报刊或上网搜寻拼凑一些资料，集中印发给学生，以备考试之用，这种现象严重弱化了学科的功能，扭曲了时事热点新闻教学时代性的本真，严重挫伤了学生学习时政的兴趣，直接影响到学生积极了解国内外大事，观察、认识社会和分析国际形势的热情。而教师应该坚持理论性和知识性相统一、灌输性与启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、亲和力和针对性。因此，开展时事政治教学是初中道法课程的重要内容，是帮助学生提高道德素质，树立法律意识，弘扬民族精

神，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确世界观、人生观和价值观的有效途径。同时，通过师生收集、评析时政新闻，在相对封闭的课堂教学中也为学生打开一扇看社会的小窗口。

作为一线教师尤其是道德与法治教师要勇担重任，这是人民教师必备的责任感和使命感。那么怎么实现核心素养的培育，为民族复兴大任培养时代新人，也是我们道德与法治教师首先要考虑清楚的。为此我与同事一起探讨研究，寻找高效的方法途径促进核心素养的培育。基于上述原因，我们首先开始让时政热点新闻与道法教材整合，帮助初中道法教师优化教学方式，努力把教材知识与现实生活中的时政新闻紧密相联，把当今世界发展的趋势展现在学生的面前，激发学生兴趣，提高时政新闻教学的时效性，让时事政治走进学生的心灵，培养核心素养，培育和践行初中生社会主义核心价值观，使学生明确学习目标，认清人生前进的方向,实现自己的梦想，为实现中国梦作出自己的贡献。

二、时政新闻与道德与法治课程融合的意义

开展此课题研究是课程性质和课程标准的要求

初中道法课程是一门实践性、综合性、人文性、思想性课程。《中学德育大纲》强调：“时事教育是国情教育的一条重要途径。”道德与法治课的教与学应面向丰富多彩的社会生活，与时俱进，从丰富、变化、发展中的实际出发，紧跟时代步伐，不断引导学生关注社会现实，才能彰显道法课程本身的时代气息和生命活力。

为了培养初中生人生价值观

初中阶段是一个人成长过程的关键时期，当代初中生由于生理、心理的不成熟，对多元价值观缺乏正确的认识，很容易受到不良思想的诱惑，不利于核心素养的培育，我们着眼于初中生“爱国、敬业、诚信、友善”的公民个人层面的价值准则的培养。在时政新闻与道法教材整合教学中，帮助初中生树立正确的社会主义核心价值观及人生价值观。

改变学生学习观念，让学生了解国家、社会及国际时政

由于学校受时间、设施限制，学生通过上网浏览网页、读报刊杂志、看电视新闻、听广播信息获得现在发生的国内外大事的机会较少，没有形成学习时政新闻的氛围。另外学生放学回家后，大都对连续剧、娱乐节目、青春偶像剧情有独

钟，对“新闻联播”、“焦点访谈”、“新闻1+1”等新闻时事热点以及本地新闻节目不感兴趣，涉及太少。因此本课题想以学生喜闻乐见的方式呈现时政热点新闻，充分利用现有客观条件，体现新课改理念，以学生为主体，培养他们主动学习的兴趣、自觉学习的习惯。

为了提高学科教学质量

近年的合肥市中考越来越注重考查学生的能力，主要以时事资源为载体，以课程内容为依托，以全面考查学生能力为手段，但由于各方面的原因，每年学生解答与时事政治相关题的失分