初中数学北师大版（2024）七年级上册1.2 从立体图形到平面图形 教学设计.docxVIP

2从立体图形到平面图形

教材分析

本节课“从立体图形到平面图形”通过展开与折叠、截面观察以及三视图识别等活动，引导学生探索立体图形与平面图形之间的关系，帮助学生发展空间观念和几何直观。教学过程以动手操作、观察思考和合作交流为主线，逐步引导学生理解展开图、截面和视图的概念。本节内容承接小学阶段对简单立体图形的认识，为后续初中几何中三视图、几何体的表面积与体积计算等内容奠定基础。通过本节课的学习，学生不仅能够提升空间想象能力和逻辑推理能力，还能增强动手实践与合作学习的意识，为今后学习投影与视图、几何体的组合与分解等知识提供重要支撑。

学情分析

七年级学生已初步认识常见的立体图形及其基本特征，小学阶段已接触正方体表面展开图的简单形式，具备一定的空间观念和动手操作能力，但对立体图形与平面图形之间的转化关系理解尚不深入，本节课内容从立体图形到平面图形，涉及展开、折叠、截面及三视图等知识，要求学生具备一定的空间想象能力和几何直观，学生在操作活动中容易激发兴趣，但也可能因空间抽象性较强而产生困惑，教师应通过动手操作、实物演示和小组交流等方式引导学生逐步建立空间观念，帮助学生积累从具体到抽象的数学活动经验，提升几何思维水平。

教学目标

了解立体图形与平面展开图之间的关系，掌握正方体、棱柱、圆柱、圆锥的展开与折叠规律，提升空间观念和几何直观核心素养，发展逻辑推理与图形识别能力。

通过截几何体的操作与观察，理解截面的概念与形状变化，培养动手实践能力和观察分析能力，增强对几何体结构的理解与抽象思维能力。

掌握从不同方向观察几何体所得到的平面图形，能根据三视图还原几何体，提升空间想象与作图能力，发展数学建模意识与交流协作能力。

重点难点

重点：

掌握常见立体图形的展开与折叠，理解截面形状及从不同方向看几何体的形状图。

难点：

判断展开图能否围成立体图形，确定截面形状及根据不同视图搭建几何体。

课堂导入

同学们，在生活中我们经常会接触到各种包装盒，像正方体形状的礼品盒。大家有没有想过，如果把这些立体的包装盒沿着棱剪开铺平，会得到什么样的平面图形呢？现在，假设我们要设计一个正方体形状的包装盒，在制作之前，是不是得先知道它展开后的平面形状，这样才能准确裁剪材料。今天，就让我们从这个实际需求出发，一起探究从立体图形到平面图形的转换，看看正方体表面沿棱剪开能得到哪些展开图，以及其他立体图形展开与折叠的奥秘，同时还会了解用平面去截几何体得到的截面形状，还有从不同方向观察几何体看到的形状图等知识。

从立体图形到平面图形

探究新知

（一）知识精讲

首先，我们来探究正方体的展开图。将一个正方体的表面沿某些棱剪开，可以得到多种不同的平面展开图。观察图1-9中的展开图，可以发现它们都是由6个正方形组成的，但排列方式各不相同。这些展开图经过折叠后都能还原成一个完整的正方体。

接下来我们研究棱柱的展开图。如图1-12所示，将棱柱沿某些棱剪开，可以得到由两个多边形底面和若干个矩形侧面组成的展开图。这些展开图同样可以通过折叠还原成原来的棱柱形状。

对于圆柱和圆锥的侧面展开图，如图1-15所示，圆柱的侧面展开后是一个长方形，圆锥的侧面展开后是一个扇形。这些展开图可以帮助我们更好地理解立体图形的表面特征。

在几何体的截面研究中，如图1-18所示，用一个平面去截正方体，可以得到不同形状的截面。通过实际操作可以发现，正方体的截面可能是三角形、四边形、五边形或六边形。

（二）师生互动

教师提问：同学们，如果我们用平面去截一个正方体，为什么不能得到七边形或更多边的截面呢？请结合正方体的结构特点思考。

学生思考后回答：因为正方体只有6个面，一个平面最多只能与6个面相交，所以截面最多只能是六边形。

教师追问：很好！那如果我们要得到一个正六边形的截面，应该怎样截取呢？

学生讨论后回答：应该让截面与正方体的6个面都相交，并且与每条棱的交点到顶点的距离相等。

（三）设计意图

通过观察和操作立体图形的展开与折叠过程，培养学生的空间想象能力和几何直观素养。引导学生从具体操作中归纳几何规律，体会数学的严谨性和逻辑性。通过师生互动中的问题链设计，帮助学生深入理解几何体的截面性质，发展学生的空间观念和推理能力。让学生在动手实践中感受数学的乐趣，培养探究精神和合作意识。

新知应用

例1

图1-10中的图形经过折叠能否围成一个正方体？你是如何判断的？

解答：

我们来逐个分析图1-10中每个图形是否能折叠成一个正方体。

图①：

这是一个“一”字型展开图，由6个正方形组成，排列成一行。这种展开图不符合正方体展开图的结构特征，因为正方体不可能有6个面连续排成一条直线的情况。因此不能折叠成正方体。

图②：

这是一个“T”字型展开图，中间一列有4个正方形，上方和下方各有一个正方形。这种结构在折叠时无法使所有面都正