绿色圃游园不值教学课件.pptVIP

《游园不值》教学课件绿色圃中小学教育网精心打造，全面解读叶绍翁名作《游园不值》，带领学生领略古典诗词之美，感受春天的生机与活力。

教学目标总览知识目标认识南宋诗人叶绍翁及其生平背景，理解《游园不值》的字词含义与诗歌格律能力目标掌握诗歌鉴赏方法，提高古诗词阅读理解能力，培养文学审美意识情感目标激发学生对自然美景的感受力，培养对传统文化的热爱，提高文学表达能力

作者介绍：叶绍翁叶绍翁（约1190-1257），字嗣宗，号靖逸，南宋著名诗人。出生于福建建阳，生活于南宋中晚期。他性情淡泊，不慕名利，一生未做官，隐居山林，以诗文自娱。叶绍翁擅长写景抒情，诗风清新自然，富有生活气息。其诗多表现对自然美景的喜爱和对隐逸生活的向往。代表作品除《游园不值》外，还有《夜书所见》《乡村四月》等，均以细腻的笔触描绘日常生活中的美好景象。

写作时代背景南宋社会文化特点国都临安（今杭州），城市繁华，文人雅士聚集政治上偏安一隅，北方沦陷，文人情感复杂园林文化兴盛，文人隐逸成风诗歌发展特色婉约派与豪放派并存山水田园诗创作活跃重视日常生活题材，注重情景交融

课文文本呈现游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。【注音】应怜屐（jī）齿印苍苔，小扣柴扉（fēi）久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

朗读指导朗读要点准确把握平仄变化，注意语调抑扬顿挫首联缓慢，表达等待之情颔联稍快，表现春色不可阻挡的生机春色满园关不住略带感叹语气一枝红杏出墙来声调上扬，表现惊喜建议学生先默读，理解诗意后再有感情朗读。可采用个人朗读、齐读、配乐朗诵等多种形式，体会诗歌的音韵美。

字词学习重点字词解析屐（jī）：木屐，一种木制鞋子，底部有齿苍苔：青苔，呈青绿色的苔藓植物柴扉（fēi）：柴门，用树枝编成的简朴的门红杏：带红色的杏花或杏子易错字提示屐不要写成击扉不要写成非苍不要写成仓柴注意木字旁

诗句逐句解释首联应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。应该怜惜我的木屐踩在青苔上留下的痕迹，轻轻敲打柴门却长时间没有人来开门。诗人来到朋友的园子拜访，却发现主人不在家，只能在门外等待。颔联春色满园关不住，一枝红杏出墙来。满园的春色无法被关在园内，一枝红杏花（或红杏树）从墙内伸出墙外。虽然无法进入园内，但春天的生机盎然之景却无法被园墙所阻挡，从墙外也能欣赏到园内的美景。

整体诗意梳理表层诗意诗人拜访友人的园子，却发现主人不在，无法入园。然而，园内的春色却透过一枝伸出墙外的红杏向他展示，让他虽未入园却仍能感受春天的美好。深层含义美好的事物无法被禁锢，总会以各种方式显现出来。象征自然之美、生命力量的不可阻挡，也可寓意美好思想、情感无法被封闭。写作动机诗人可能是借景抒情，表达对自然美景的喜爱和对自由生活的向往，也可能在表达某种哲理思考或政治隐喻。

意象赏析：红杏红杏意象分析视觉美感：红色与绿色形成鲜明对比，生机盎然生命力象征：突破围墙限制，展现蓬勃生机春天使者：作为报春花卉，传递季节更替信息文学传统：中国古典诗词中常用意象，代表生机与活力在这首诗中，红杏是全诗的点睛之笔，将春色的无限生机与自由传播的主题完美呈现，展现出诗人细腻的观察力和艺术表现力。红杏在中国文化中常被赋予丰富含义，历代诗人多有咏叹。如唐代诗人何希尧的红杏枝头春意闹，宋代范成大的杏花村馆酒旗风等，都使用红杏表达对春天的赞美。

意象赏析：柴扉与苍苔柴扉柴扉是简朴的木门，象征隐居生活和与世隔绝的田园情趣。小扣柴扉久不开一句表现出主人不在，也暗示园主可能是个喜欢清静、不常接待访客的隐士。苍苔苍苔象征幽静、少有人至的环境，屐齿印苍苔不仅是写实，也表现出环境的宁静与诗人的孤独。青苔的存在暗示这个园子平日少有人来访，显得更加清幽神秘。

主旨探究春天生机的赞美诗歌表面上是写景，描绘春日园林之美，但实际上是借景抒情，赞美春天蓬勃的生机与活力。虽然诗人无法入园，但春天的美好却自己走出来相见。关不住的深层寓意诗中春色满园关不住一句具有丰富的哲理内涵，可以理解为：自然之美不可阻隔生命力量不可遏制美好事物终将显现真理无法长期被掩盖

文学技巧：对比手法封闭与限制关不住暗示有人试图将春色封闭在园内，代表限制与束缚突破与自由出墙来表现突破限制的动态美感，代表自由与解放内外张力园内与园外形成对比，创造出诗歌的内在张力，使简短的诗句蕴含丰富意蕴这种对比手法使诗歌在有限的字句中展现出动态美感和深刻内涵，增强了诗歌的艺术表现力。

文学技巧：拟人表现拟人手法分析诗中春色满园关不住，一枝红杏出墙来运用了生动的拟人手法：将春色人格化，赋予其不愿被关住的意志出墙来使红杏具有主动性，仿佛它有意识地向外伸展这种拟人化处理使无生命的自然景物充满活力拟人效果通过拟人手法，静态的景物变得生动活泼，给读者以强烈的视觉冲击和美感体验。红杏从被动的景物转变为主动的行动者