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探索初中英语课堂减负提质的三段进阶教学

摘要：新课改下的减负提质再次被提及并成为教育教学关注的焦点，教学过程中的减负提质不仅是希望学生能够在有限的课堂教学中获取更多的知识，更是对教学质量、学生对知识的实践性运用提出了新的要求。具体到初中英语课堂，就是要打破传统教学中学生繁重作业、反复背诵等问题的存在，要通过教师以更多的时间和精力钻研教材、研究教学计划，详细的备课堂、备作业，要在教师有效的“增负”上达到为学生课堂减负、为教学质量添彩的目的。

关键词：初中；英语；减负；提质；三段进阶

引言:减负提质的提出是以生为本的教学理念的体现，是现代社会下素质教育的进一步发展。在减负提质的实质是减少学生的作业量、课堂知识的灌输量，让学生有更多自己学习的空间、更强自主性学习的习惯。初中英语在内容上难度有所增加，但是教师更要重视遵从教材但不依赖教材、重视课堂教学但更要想课堂教学要质量，将知识和实践能力同时实施教学，让学生感受到负担的减轻、教学质量的提升。将三段进阶的教学模式在减负提质的初中英语教学中进行应用是本文重点讨论的内容。

一、三段进阶教学对于初中英语课堂减负提质的重要作

用

能够培养学生良好的学习英语的习惯

英语作为外来语种对学生来说最缺乏的就是语言学习中的应用，缺少学习的

环境和氛围，对于初中生来说英语知识量和难度都有了很大程度上的提升，英语的语法内容和句子结构也更为复杂化，需要学生记忆的单词、句式较多，听力方面不再仅仅围绕教材中已有的熟悉的内容，出现了很多具有拓展性的新内容，而且初中英语的教学中对英语写作也有了更高的要求。这种情况下，学生学习英语良好习惯的建立尤其重要，甚至一定程度上决定了学生初高中甚至以后英语学习的整体水平和实际应用能力。

将三段进阶教学模式应用于英语课堂，培养的是学生课前良好的预习习惯，诸如预先了解本课中即将出现的新英语单词、句式，了解课文的大概意思，这样

在听课的过程中就更有针对性、笔记的记写也更具体；在听课的过程中根据已有知识，结合教师讲到的重点、难点和自己预习过程中的一些疑惑点，更会听课、更会记笔记，更能抓住教师教学的“点”，能够更加轻松自如地跟着教师的思路走；在课后阶段有针对性地进行复习，对比记写的课堂笔记、教师讲解的重难点部分强化学习和练习。整个过程闭环进行，学生的学习过程更具完整性，学习的心得更明显，良好习惯的建立也让学生对英语产生了更为浓厚的兴趣和学习的信心。

能够增强学生英语学习方法的掌握和自主探索、学习的能力

良好的学习方法是学好英语的基础，优秀的学习方法的习得是提高英语整体水平的助推器。平时教学中教师应该能够注意到一种情况：就是一些学生看起来学习很认真刻苦，但是成绩平平很难有质的提升和进一步的发展。这就是学习方法上得不得当，也会进一步影响到学生对英语学习的自信。

将三段进阶的教学模式和学习方法运用到英语的日常学习中，让学生结合自己的情况进行英语学习方法的总结，在学习的过程中学生尝试着主动地查询字典、翻阅资料、勾出重点、解决难点，学习方法的积累和总结的过程就是学生自我提升的过程，也是激发学生求知欲、开启大脑进行独立思考的过程。在这种教学方法和学习方法的引导下，增强了学生对英语学习的自主探索能力。

二、初中英语课堂减负提质中三段进阶教学模式的策略探索

课堂开始的前期阶段，设置悬念，增强课堂的趣味性

每一堂课的开始阶段是吸引学生眼球、增强兴趣的重要时间段，这个时间段内如果能够有效地吸引学生的注意力，那么整堂课的效果已经达到了事半功倍的效果。主要从以下三个方面进行：

一是设置悬念，通过问题的设置、聊学生们已有认识体系内的知识点，吸引他们对本堂课的兴趣；二是课堂导入环节的趣味性，需要教师去设置一些有意思的课程导读或者话题性的引入，吸引学生进行更深入的探究；三是把握课堂教学的整体观，即无论是悬念的设置还是趣味性话题的引入，都是为课堂教学做铺垫、打基础的，整体上要围绕本堂课的教学主体和重点展开，才能做到有的放矢，优化教学方案、

课堂进行的中间阶段，精讲精解，提高教学效率

这个阶段是整个英语课堂的关键阶段，这段时间内教师课程的设置上一定是要对整体教学课堂的精准讲解，抓住学生注意力集中的有效时间，提炼关键的教学信息。英语作为一门语言类学科，学习过程中必须满足听说读写四个步骤，要进行反复的模仿和练习，才有可能进行较为灵活的运用。要在课堂十四分钟内最大化地增加教学效率、减少学生的课后负担，教师必须要改变传统教学中“多讲多练”的授课方法，做到对课堂教学的精讲精解，让课堂教学变为讲的精辟、练的精巧，在练习的过程中不只是作业的练习，还可以设置活动，让学生在活动的互动中理解教学内容，达到课堂教学提质的目的。

例如在《Isthisyourpencil?》的单元学习中，单元教学的重点就是一般疑问句的用法和回答，难点是需要学