2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册第三单元我的家乡美《第10课 家乡物产养育我》教学设计 .pdfVIP

《家乡物产养育我》教学设计

—、教材分析

《家乡物产养育我》是统编版道德与法治二年级上册第三单元“我的家乡美”的重要

一课。本单元旨在引导学生认识家乡，感受家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。

而本课聚焦于家乡的物产，通过丰富多样的教学内容，让学生了解家乡丰富的物产资

源，包括农产品、手工艺品、特色美食等。这不仅能使学生对家乡有更深入的认识，

还能让他们体会到家乡物产与家乡人生活的密切关系，感受家乡人的勤劳与智慧，从

而增强对家乡的认同感和归属感，初步培养热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，教材

内容紧密联系学生的生活实际，符合二年级学生的认知特点，有助于引导学生在生活

观察、思考，提升道德与法治素养。

二学情分析

二年级的学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们已经具备了一定的

生活经验，对家乡有了初步的认识，能够说出一些家乡的常见事物。然而，他们对家

乡物产的了解往往停留在表面，不够全面和深入，尚未建立起家乡物产与家乡自然环

境、家乡人生活之间的紧密联系。并且，此阶段的学生以形象思维为主，抽象思维能

力较弱，需要通过直观、生动的教学活动来激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与

课堂，逐步深入理解家乡物产背后的意义，培养他们对家乡的热爱之情。

三、核心素养目标

1.政治认同：通过深入了解家乡丰富多样的物产，真切感受家乡的富饶，增强对家乡

的认同感和归属感，初步培育热爱家乡、热爱祖国的深厚情感，树立身为家乡人的强

烈自豪感。

2.道德修养：深刻体会家乡物产背后家乡人所付出的辛勤努力与展现出的智慧，着力

培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的良好品德。在课堂交流分享环节，引导学生学会

倾听他人的观点和想法，逐渐养成友善、合作的交往品德。

3.法治观念：初步向学生介绍与家乡物产相关的一些规则，如市场交易规则等，帮助

学生树立规则意识，使其明白在参与和家乡物产有关的各类活动时，必须遵守相应的

法律法规。

4.健全人格：积极鼓励学生踊跃参与课堂讨论、调查实践等丰富多样的活动，培养他

们勇于表达自己独特观点、善于观察思考问题的能力，增强学生的自信心，有力促进

学生健全人格的良好发展。

5.责任意识：让学生充分意识到家乡物产对家乡发展以及自己日常生活的重要性，激

发学生保护家乡物产、为家乡发展贡献力量的责任感，从小在学生心树立建设家乡

的远大志向。

四、教学重难

(—)教学重

1.助力学生全面、深入地了解家乡丰富多彩的物产，涵盖农产品、手工艺品、特色美

食等多个类别，并能够清晰、准确地描述出它们的特点。

2.引导学生深刻体会家乡物产与家乡人生活之间千丝万缕的密切关系，深切感受家乡

物产背后家乡人的勤劳品质与无穷智慧。

(二)教学难

1.帮助学生理解家乡的自然环境，如气候、地形、土壤等要素，是如何对家乡物产的

种类和特色产生影响的，进而领悟“一方水土养一方人”这一深刻内涵。

2.成功激发学生内心深处对家乡物产的热爱与珍惜之情，并切实将这种情感转化为实

际行动，有效培养学生为家乡发展贡献力量的强烈意识。

五教学法

1.讲授法：通过清晰、准确的语言讲解家乡物产的特点、成因、相关规则以及保护措

施等内容，引导学生系统地了解相关知识，构建起完整的知识框架。

2.讨论法：组织学生开展小组讨论活动，让他们分享各自对家乡物产的了解和独特感

受，充分激发学生的参与热情，锻炼学生的思考能力和语言表达能力，培养学生的合

作意识。

3.情境教学法：精心创设模拟市场、农场、手工作坊等生动有趣的场景，让学生在逼

真的情境亲身体验家乡物产的生产、销售和使用过程，增强学生的感性认识，加深

对知识的理解。

4.直观演示法：借助多媒体设备，展示家乡物产的精美图片、精彩视频等资料，直观

地向学生呈现家乡物产的风貌，刺激学生的多种感官，增强学生的学习兴趣和记忆效

果。

六、教学过程

（-）导入新课（5分钟）

活动：“家乡印象猜猜猜”

教师提前精心准备一些与家乡著名物产紧密相关的谜语，例如：“身穿绿衣裳，肚里水

江江，生的子儿多，个个黑脸膛（打一水果，谜底：西瓜，假设家乡盛产西瓜）”。向

学生展示这些谜语，邀请同学们踊跃举手回答。在学生回答正确后，教师进一步提问:

“你是怎么猜到的呀？你在哪里见过这种物产呢？”引导学生回忆与家乡