2024年新苏教版七年级上册生物课件 第1章 认识细胞 第1节 走进生物实验室 .pptxVIP

第一单元生物体的结构层次七年级上册生物（苏教版）助力教学仅限个人使用，

第1节走进生物学实验室第二课时第一章认识细胞助力教学仅限个人使用，

识别几种常用的探究器具，并说出其用途；了解开展科学探究的方法。学习目标助力教学仅限个人使用，

01认识常用的其他实验器具助力教学仅限个人使用，

说出图中每一个物品的名称认识常用的其他实验器具助力教学仅限个人使用，

观察器具:放大镜等认识常用的其他实验器具助力教学仅限个人使用，

解剖工具:解剖盘剪刀镊子刀片认识常用的其他实验器具助力教学仅限个人使用，

计量器具:量筒托盘天平认识常用的其他实验器具助力教学仅限个人使用，

加热器具:酒精灯三脚架陶土网认识常用的其他实验器具助力教学仅限个人使用，

通用器具:认识常用的其他实验器具烧杯试管试剂瓶培养皿研钵滴管药匙助力教学仅限个人使用，

遵守实验室安全规则应该学习实验室常见的安全标识，不要随意触摸或启动仪器设备。1.实验开始前：助力教学仅限个人使用，

遵守实验室安全规则必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。2.实验过程中：所有的药品都应该远离火焰；禁止随意混合或加热实验试剂；禁止加热密闭的容器或外部尚未完全干燥的玻璃器皿；注意安全使用锋利、尖锐的器具等。助力教学仅限个人使用，

遵守实验室安全规则如果发生事故要正确处理。2.实验过程中：当实验试剂溅到眼中或皮肤上时，应该及时用清水冲洗，情形严重的应该及时送医；发生火情等事故时，应该及时处理并报告老师，情况危急时还应该报警。助力教学仅限个人使用，

遵守实验室安全规则应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等；使用过的实验试剂应该倒入专门的废液缸，而不能随意倒入水池；离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。3.实验结束后：助力教学仅限个人使用，

开展科学探究02助力教学仅限个人使用，

科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。探究过程提出问题1作出假设2实验3得出结论和表达、交流4开展科学探究助力教学仅限个人使用，

1提出问题提出问题是科学探究的开始。如果你留心观察，我们会在生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题。例如：蛆是从哪儿来的？开展科学探究助力教学仅限个人使用，

假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。假设：蛆是由腐烂的肉变出来的假设：蛆不是由腐烂的肉变出来的2作出假设假设：蛆是由蝇产生的开展科学探究助力教学仅限个人使用，

3实验制订实验计划实施实验计划是验证假设的基本途径。（包括实验、观察、调查及搜集证据）开展科学探究所有的科学探究都会受到一些变化因素的影响。例如，水、光、温度、时间等都可能是变化因素，它们都可能成为科学探究中的实验变量。科学探究常常需要采用控制单一变量的方法，设置对照实验(分实验组和对照组)。助力教学仅限个人使用，

对照实验开展科学探究在对照实验中，实验组和对照组除了单一变量不同，其他因素都应该相同。1取两只大小一样的碗2分别放入两块大小相同的肉3将一只碗上盖上纱布，另一只碗不盖纱布（实验组和对照组）4将这两个碗放在同一地方（温度相同）假设：“蛆是由腐烂的肉变出来的”5进一步观察，记录几天内肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关证据和数据助力教学仅限个人使用，

4得出结论和表达、交流现象：用纱布覆盖的碗中肉腐烂了，但没有产生蛆结论：蛆不是由腐烂的肉变来的分析现象、处理数据，得出结论。蛆不是由腐烂的肉变出来的开展科学探究助力教学仅限个人使用，

科学探究的一般方法开展科学探究提出问题是科学探究的前提；解决问题常常需要作出假设；科学探究还需要通过实验等方式来获得证据；设置对照实验、控制单一变量、增加实验次数等是提高实验结果可靠性的重要方法；分析与判断证据等是得出结论的重要过程。此外，还要善于表达和交流。助力教学仅限个人使用，

6.在科学探究中,要坚持实事求是的科学态度。假设是否正确需要通过实验来验证；实验时要把证据等如实地记录下来；当科学探究的结论与原有的知识矛盾时,在重复实验的基础上，应大胆地质疑修正原有的知识。科学探究的一般方法开展科学探究助力教学仅限个人使用，

一、其他常用的探究器具观察器具:放大镜等解剖工具:解剖盘、解剖剪、镊子、刀片计量器具:量筒、天平加热器具:酒精灯、三脚架、石棉网通用器具:烧杯试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙二、开展科学探究小结①提出问题；②作出假设；③实验；④得出结论和表达交流。助力教学仅限个人使用，

1.在生