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学案41文意理解简答——精细筛选,分层概括
复习目标
1.把握文意理解简答题的常见命题角度。2.掌握文意理解简答题的解题方法。
链接高考
卷别
题干表述
设题角度
命题特点
2024·新课标Ⅰ卷
王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。
概括事实依据
1.考查内容重在事件和人物行为原因、人物性格特点。以分析原因为主。
2.只要求简单理解概括文意,不要求深入分析。答案要求精练、全面。
3.第14题考查学生理解、分析、概括文章内容的能力,三年设题方式根据文本不同有所不同,考点未变。
4.题型回归教材,关注教材。如:2023年新课标Ⅰ卷第14题针对两则材料设题,要求学生进行比较阅读、批判性阅读,思考子鲋在批驳韩非时如何抓住其论述的关键漏洞。巧妙地关联了选择性必修上册“逻辑的力量”单元,考查逻辑思辨力。
5.2024年新课标Ⅰ卷14题分值增加到5分。
2024·新课标Ⅱ卷
王充认为,“太子敬厚四皓,以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。
比较两种行为
2023·新课标Ⅰ卷
子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?
概括事实依据
2023·新课标Ⅱ卷
材料二中,李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?
概括事件原因
2022·新高考Ⅰ卷
孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏,所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。
比较策略不同
2022·新高考Ⅱ卷
《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉,请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
概括人物特点
命题点1分析概括事理和事件的原因
这类题要求学生读懂文本,深入了解事件的前因后果和它所包含的深层意义,在此基础上作出一定的阐释。此类题在高考试卷中出现的频率较高。
命题类型
分析角度
1.概括主要人物做某事成功的原因;
2.概括人们怀念主要人物的原因;
3.概括某种道理提出的理由;
4.概括作者写作的理由。
1.客观层面。文言文所涉及的客观层面,主要包括国家局势、国君意志、地方势力、当地风俗、百姓习惯、地理位置、气候环境、地势特点等。
2.主观层面。文言文所涉及的主观层面,主要包括个人天赋、性格特点、能力修养、官民素质、努力程度等。
答题思路
1.精准审题,明确答题角度。产生某种结果的原因肯定是多方面的,有主观原因又有客观原因,有主要原因又有次要原因,有外在原因又有内在原因。答题的关键点自然在于自身原因,兼及客观原因、外部原因。另外,如果涉及文章自身,自然要关注文章的思路、结构及手法等方面的理由。
2.理清层次,搜寻关键信息。在文中寻找理由文字时,对于要点较集中的说理文字(尤其是长句子),特别要分清层次,提取关键词语,并将其转换为答案。
3.分清因果,理顺逻辑关系。在形成初步答案后可以用因果法验证,一是可以检查理由与结果之间是否合理;二是看看答案表述是否与结果保持一致,必要时可以调整答案表述形式。
[边练边悟]1.阅读下面的文段,完成文后的题目。
逖既入谯城,石勒遣石虎围谯,桓宣救之,虎解去。晋王传檄天下,称:“石虎敢帅犬羊,渡河纵毒,今遣九军,锐卒三万,水陆四道,径造贼场,受祖逖节度。”大兴三年,逖镇雍丘,数遣兵邀击后赵兵,后赵镇戍归逖者甚多,境渐蹙。秋七月,诏加逖镇西将军。逖在军,与将士同甘苦,约己务施,劝课农桑,抚纳附,虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷,为取河北之计。后赵王勒患之,乃下幽州为逖修祖、父墓,置守冢二家,因与逖书,求通使及互市。逖不报书,而听其互市,收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间,稍得休息。
(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)
★文中说到“边境之间,稍得休息”,具体原因是什么?请简要说明。
答案后赵王石勒主动向祖逖示好,祖逖允许双方贸易,并禁止诸将侵暴后赵百姓。
解析两国边境得到暂时安宁的原因有:“大兴三年,逖镇雍丘,数遣兵邀击后赵兵,后赵镇戍归逖者甚多,境渐蹙”“逖练兵积谷,为取河北之计”“后赵王勒患之,乃下幽州为逖修祖、父墓,置守冢二家,因与逖书,求通使及互市”,祖逖多次拦击后赵军队取胜,使得后赵疆土缩小,后赵王石勒不得不向祖逖示好,要求通使及互市;“逖不报书,而听其互市,收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间,稍得休息”,祖逖没有阻止民间互相贸易,并约束士兵不要侵犯后赵百姓,使得两国边境稍微得到了休养生息。
【参考译文】
祖逖已经进入谯城,石勒派遣石虎包围了谯城,桓宣来解救祖逖,石虎解围而去。晋王传檄文昭告天下,称:“石虎胆敢率领犬羊乌合之众,渡过黄河荼毒民众,现派遣琅邪王司马夏等九军、精锐士卒三万,由水、陆四路直赴贼寇所在地,受祖逖指挥。”大兴三年,祖逖镇守雍丘,多次派遣兵士拦击后赵军队,后赵镇守的将士归附祖逖的很多,后赵疆土日益缩小。这一年秋天七月,皇
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