幼儿园“第一名”现象之我见.docxVIP

幼儿园“第一名”现象之我见

摘要

从小到大，做为孩子的我们，听到的最多的一句话就是：考试怎样？第几名？谁谁谁考了第一名。上课怎么不坐在第一排？怎么没当上小排头？坐公交车又落在最后？谁谁谁天天坐一排。小时候总是幻想，我长大当父母，肯定不这样，有了自己的孩子，为人父母的我们，也开始了我们父辈的做法。我们到底是怎么了呢？中国人做事情为何争先恐后且要事事“第一名”？做为孩子的他们，能承受家长事事“第一名”之重托吗？这样的养成教育是我们所提倡和支持的吗？合作、谦让等良好品质逐渐被“功利”取代了吗？本文从现象、反思、策略三个方面进行浅谈。

关键词

家长 幼儿 第一名现象

引言

我园是一所新建园，所在的位置处于城乡接壤，父母多数为外出打工者，留守儿童较多。祖父母对孩子的教育更侧重于眼睛看到的结果，如，做早操站在第一排的位置；讲故事比赛要有自己家的孩子；班级活动拍的照片必须要能看到自己家的孩子，甚至事事要求他们做第一。教育的方式相对粗暴、简单，甚至恶语相向、打骂有之。老师和家长沟通孩子在园在家情况比较困难。

正文

《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域中明确提出：培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。在幼儿在园的一日生活中，我们也会把合作、分享、谦让，甚至“抗压”做为一项重要的教育教学内容。然而，

班级孩子之间因“第一名”争执时时发生，常常是老师出面“苦劝”、“调解”才肯罢休。在数十年的教学年的生涯中，“抗压能力弱”的孩子面对夸奖很开心、比赛只能赢不能输，事事要当第一名、遇到困难第一反应靠哭来解决。

一、幼儿园“第一名”现象案例分析

案例一：晨间接待刚开始，阳阳一阵风似的“冲”到了活动室。随即，高兴的大喊：老师，今天我是第一个到教室的，我要坐第一个位置。还没等我和他打招呼、晨检，他就坐在了第一个小椅子上。我只得把他喊到晨检处，给他做了晨间检查以后，才把他“放回”活动室。在我喊阳阳并给他晨检的这会功夫，浩浩小朋友已经被陈老师晨检，到了活动室，坐在了第一个座位上。阳阳看见了，就来告状，他的位置被抢了，一脸的闷闷不乐.......

案例二：入厕盥洗的琴声老师才刚刚弹起，伊伊小朋友迫不及待把小椅子放进小桌子的下面，第一个想要冲进盥洗室。听不到老师说如厕走路要像小花猫，轻轻的、慢慢的。边跑边喊：我是第一名，你们都要排在我后面。有小朋友想超过她，她立马不愿意并大叫起来，甚至用身体堵在盥洗室的门口。

案例三：早操活动已结束，区域活动马上开展，老师正在做常规要求，晨晨被奶奶拉着走进了活动室，随即奶奶就从后面搬了一把椅子放到座位过来说：每次来都坐在后面，放学接他也是排在最后，幼儿园就坐后面，上小学中学还不是天天坐后面？

案例四：音乐歌唱活动《吹泡泡》。教师为了调动小朋友歌唱活动的积极性，说：认真唱歌的小朋友老师可以请他当小老师，上台表演给其他小朋友听。随后，陈老师请了五位小朋友。家妮小朋友不愿意了，立马大声哭喊道：我也要上去，我也要当小老师，我要当第一个。

二、案例反思

物质条件的丰富，许多孩子在家中就是“小皇帝”“小公主”，而做为父母，所有的关注点都在孩子身上，孩子的需求几乎“有求必应”，父母也是比以往任何时候都希望孩子“成龙成凤”，事事能争得第一名。孩子在这样的家庭氛围中，事事物物他都是第一个要、第一个拿、第一个吃。

上述的案例相信每所幼儿园都发生过或正在发生着，诚然人生需要“第一名”、需要敢为人先，拼搏上进的心态。然而我们的孩子每天面对家长、甚至老师的“第一名”紧箍咒，他何以学会与他人合作、谦让、团结、甚至笑对失败和挫折。如今多元化的社会追求的恰恰是团队合作的精神，而不是个体的“第一名”之争。学前教育是国民教育的有机组成部分，是最基础的工程，是全面发展我国教育事业和提高全民素质的奠基工程。做为一名幼儿老师，在孩子人生百年，立于幼学的奠基阶段，面对孩子们事事争夺“第一名”的现象我们又能做些什么？我们该给幼儿怎样的世界观、人生观、价值观？

三、应对策略

加强社会的宣传作用

加强建设社会主义精神文明建设从娃娃抓起。思想道德是精神文明建设的灵魂，要引导孩子树立正确的社会公德、家庭美德。加强“社会主义核心价值观”等这些舆论的宣传，把团结、友爱、合作、谦让深入到孩子的内心，淡化个体的“第一名”意识。早点时间到了，在集体教学《鹅大哥出门》的活动中，苹果组的孩子比较认真，模仿鹅大哥惟妙惟肖，赢得了其他孩子们的笑声。于是我请苹果组的孩子先来拿点心，宁宁是第一个来到我面前的，她对我说，老师我昨天看到马路上有很多宣传标语，我问了妈妈，是社会主义核心价值，有一个词语是友善，今天，我不当第一个拿点心的了，说完，就站到