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幼儿园大班户外体育游戏指导的观察研究

摘要：幼儿园是所有孩子学习生涯的第一个阶段，这个阶段主要以培养儿童的认知能力和身体综合素质为目标，课程内容有趣且简单，大多数孩子都喜欢幼儿园的课程。尤其是体育课程，游戏较多，孩子们有条件解放天性，体育教师也能在孩子玩游戏的过程中观察到儿童的各项潜能。幼儿园大班的体育课程常常以户外体育游戏的形式开展，大班孩子们也十分喜欢在户外进行体育游戏活动，教师可根据班级学生的喜好和能力设计一系列有益于儿童身心发展的体育游戏项目，并对儿童们进行指导。

关键词：幼儿园大班；户外体育游戏；游戏指导

引言：幼儿园大班儿童的年龄大致在5-6岁，儿童已经具备了生活的自理能力，能够对一些陌生事物做出相对准确的判断，比如，他们知道体育课程是为锻炼身体开设的课程，在教师的指导下也能顺利完成相关的体育活动。大班的儿童依旧喜欢在宽敞的活动，教室内环境相对封闭，某种程度上会束缚儿童的身心发展，体育教师完全可以提供给儿童释放天性的条件，即设计一些户外体育游戏，带领儿童在户外进行体育游戏活动。本文从幼儿园大班户外体育游戏的作用谈起，提出户外游戏的设计及指导方法。

一、幼儿园大班户外体育游戏的作用

（一）锻炼儿童身心综合素质

身体和心理是人们评价一个人的两个基本要素，身体是从外在反应一个人的精神面貌、体格特征，健康的人精神状态佳，面部表情灵动，体格健硕，四肢协调；心理则是从内在反映一个人的性格、人格、道德等方面，心理健全的人个性开朗、人格健全，有道德、素质高。而要实现身心健康，可以通过后天的培养，越早培养越对一个人有益，所以，在幼儿时期，大人就要着重培养儿童的身心综合素质。在幼儿园里，儿童要学习很多门课程，体育课程是必不可少少的一门课程，这门课程也是培养儿童身心综合素质的最佳课程，但是教师应该开阔思维，不能让儿童坐在教室里上体育课，应该把他们带到户外，设计一些有意思的户外体育游戏，这些游戏既能锻炼儿童的身体素质，又能锻炼儿童的心理素质，有效地培养了儿童综合素质，是应提倡的幼儿园体育课程模式。

（二）提升儿童人际交往能力

人们生活在社会中，免不了人际交往，人际交往能力是所有生活在社会中的人必备的能力，这种能力有遗传因素和环境因素的影响，但起决定作用且影响最大的还在于教导。进入幼儿园大班后的儿童在长期的和人相处中，脑海中隐约有人际交往的意识，但是这种意识还不够深刻，他们远远不懂人际交往的规则和重要性，只会通过模仿和个人情绪向导和周围人相处，一切情绪都是外漏的。我们知道，人际交往中，要善于站在他人的角度考虑问题，顾忌他人的情绪，有团结意识，能够和周围人友好相处，这些都可以通过户外体育游戏活动实现。基本上所有的户外体育游戏都要通过儿童间的协作完成，比如，在进行一项游戏任务时，教师需要先将儿童分组，告诉儿童们游戏的规则，想要顺利完成游戏，每一组人必须合作，而且时刻想着自己的同伴，这很显然是提升儿童人际交往能力的最佳方式。

（三）激发儿童对体育运动的兴趣

幼儿园的孩子们之所以喜欢体育课，最大的原因是体育课上有玩的机会，他们主要还是为了玩，并非是对体育运动感兴趣。虽然幼儿体育课提倡让儿童们在玩中学习，但课程依旧有相应的目标，即让儿童学会一些体育项目，在做体育项目的时候能按照规定的动作完成，而不是孩子们认为的想怎么玩就怎么玩。如果体育教师像给大孩子上体育课那样，按照体育项目的要求指导学生上课，以幼儿园孩子的认知能力来看，他们是排斥这种学习模式的，基本上听不懂也教师讲的内容，也不可能踏踏实实得听教师讲课。当教师把讲授式的体育课换成游戏式的户外体育运动，让孩子们在游戏中学习一些体育项目，孩子们也十分配合地听教师讲解标准动作的做法，因为在他们看来，只有动作标准，才能很好地参与到游戏中。因此，对于幼儿园大班的孩子而言，采用户外体育游戏讲授体育课，教师对孩子的运动动作给予指导，能真正实现让孩子在玩中学，在学中玩的目标，以此激发他们对体育运动的兴趣。

二、幼儿园大班户外体育游戏设计及指导方法

（一）“抢占山头”提升儿童兴趣，增强团结意识

“抢占山头”是非常有趣的一种游戏，在玩这种游戏的过程中，儿童可以通过很多种方式上山、下山，不仅能锻炼他们的体力，还能让他们感受到突破困难

实现目标的快乐。教师可以提前找到举办这项游戏活动的场地，准备好游戏需要的道具，比如羊角球、高跷、门洞，然后安排学生来到游戏场地开始进行此项游戏活动。

1、鼓励儿童运用多种方式上下山，体验游戏乐趣

在教师的指导下，儿童们在操场中央集合，队伍整齐排列成方形队伍，教师吹着口哨，儿童们在哨令的引导下有秩序地练习齐步走动作，等到教师说出“准备”两个字时，儿童就可以停在原地，排列好队伍，第一排儿童就可以开始“抢占山头”。听到长哨响起，第一排儿童骑上羊角球来到高跷前，踩上高跷开始往门洞方向前行，在上山