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依托课题研究 促进园本教研

摘 要：幼儿园课题研究既是促进教师自主学习的有效途径，又是教师专业能力提升的一种研修方式，因此依托课题研究加强园本教研，可以推动幼儿园的教研活动向更高的层次发展，也让园本教研活动在原有的基础上更加充实和完善。

关键词：园本教研 课题 班本课程

引言：在贯彻落实《幼儿园工作规程》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下，加强教研工作，注重教研队伍建设已经成为一项必须切实加强的重要工作。园本教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，也是提高教师自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平又直接影响幼儿园的教育质量和办学层次，因此充分调动教师参与园本教研活动的积极性，排除教师潜意识上对教研活动的畏惧和抵触情绪，是幼儿园园所管理过程中值得不断研究和探索的重要环节。幼儿园课题研究既是促进教师自主学习的有效途径，又是教师专业能力提升的一种研修方式。因此依托课题研究加强园本教研，可以推动幼儿园的教研活动向更高的层次发展，也让园本教研活动在原有的基础上更加充实和完善。

一、依托课题研究，加强园本教研

线上线下理论学习，丰富教师的专业知识

皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，皮影戏活动的开展不仅提高教师的艺术修养，还能帮助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴撞，培养民族自豪感。随着本园皮影戏活动的开展，2021年10

月15日本园成功地申报了市级课题《皮影戏在幼儿园课程实践的研究》，关于

课题中提到的皮影戏对所有老师来说都是新鲜和陌生的，为了让老师们全面了解相关知识和内容，首先对老师们开展了理论方面的培训。我们借助外出学习、线上培训、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。

近一年来，我们先后选派多名教师到北京、上海、杭州、南京、合肥等地参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。当下因为新冠疫情的原因，外出参加培训受限，我们转为线上培训，购买线上专家课程“明师课堂”，定期收听喜马拉雅的“幼教手记”等幼教专栏节目，拓展老师的专业知识视野。

教研组定期组织活动

本园一直以来都是分语言组和计算组进行教研活动，每周三、四下午进行活动，为了能更好地组织教师参加教研活动，和年级组长反复沟通后，决定将教研活动由原来的语言、计算组改为以年级组为单位，分小中大三个年级，利用幼儿中午午睡后的时间，保育教师值班幼儿午睡，整个年级组的教师共同进行教研，

实践中发现因为整个年级的幼儿年龄相同，出现的各类问题类似，教师研讨起来感觉比以前更有话说，教研效果大大提高。

课题组活动纳入教研活动中更实用

本园在职教师共有17人，参加课题研究的是12人，除去后勤人员几乎人人都在课题组内，过去课题组老师是定期单独召开课题研讨会，再参加园内教研组活动，感觉时间上分配不过来，课题组活动和教研组活动相结合，就大大节约了老师的时间，避免了一些重复内容，极大提高了教师的教研热情。

专业引领明方向

为了帮助教师在课题研究过程中能更专业，少走弯路，我园请教体局的专职教研员走进幼儿园，介绍关于课题研究以及皮影戏的相关知识讲座，结合具体案例，深入浅出的进行细致、全面的介绍与分析，对教师的困惑进行现场指点，开阔了教师们的视野，启迪了他们的思考方向；同时也给予教师们研究的信心，消除了他们的畏惧心理。专家的引领像是课题研究这艘大船上的指南针，为我们指引了正确的研究方向。

二、围绕课题研究开展班本课程建设

南京师范大学虞永平教授提出“幼儿园教研的核心目的是解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，进而提高教育质量”。也就是说，教师在教研中的任务是深入实践，发现问题，感知困难，聚焦重点，从而确定教研任务和相应的活动，确保每一个任务有相应的问题指向，每一项活动都为着解决相应的现实问题不能为了教研而教研。随着幼儿园课程游戏化建设的实施，班本课程在我园日渐成熟，各具特色的班本课程被教师开发出来。有班本课程《嗨蚂蚁》、《有趣的蛋宝宝》、《各种各样的汽车》等，教师在追随幼儿兴趣前提下，开发出了适合不同幼儿年龄特征的班本课程，教师们带着任务、带着目的，在活动中发现问题，解决问题，我园组织每月一次的主题墙评比，一幅幅生动有趣的主题墙展现在家长小朋友面前，让家长对一学期以来班级里开展的课程一目了然，深得同行和家长们的一致好评。学期末我们还组织了教师进行班本课程的故事讲述比赛，选拔出的优秀教师周倩倩，参加县级课程叙事比赛获得一等奖。在这样的比赛中发现，教师的教研能力有了很大的提高，每一个有趣的故事背后都蕴藏着教师专业的教育理念和价值。

本园的市级课题开题后，极大地激发了教师们的教研热情，围绕皮影戏主题的班本课程在各个班级积极开展起来。教师们就如何去捕捉、提炼幼儿对皮影戏的兴趣进行探讨，并引导幼儿设计、制作不同类型的皮影道具，比如有