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依托智慧课堂提升高中英语教学效率的研究

—以主题意义引领下定语从句的复习与运用教学为例

摘要：新课标背景下，依托作为教学辅助手段的智慧课堂平台，促使高中英语在教学内容，授课方式以及学习方式等方面实现创新，为提高课堂教学效率和教学质量提供了可能性。该模式强调信息技术应用和服务教学。作为信息技术手段的智慧课堂平台有助于师生上课前、上课时和下课后的全过程交流互动。教师通过数据收集和分析可以精准地了解学情，有助于及时调整教学策略，以提高教学效率。

关键词：新课标；智慧课堂；大数据；互动一、高中英语教学与信息技术融合的必要性

《普通高中英语课程标准》中提出英语教师要积极开发和利用多种课程资源，充分利用信息技术和互联网络以进行有效教学。智慧课堂做为信息技术的手段在我校高中英语课堂的使用已普及化，但如何有效使用并提升英语课的教学质量仍需探讨。[1]

二、依托智慧课堂开展高中英语教学的实践案例

《课程标准》“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书之外，其他课程资源的积极利用也非常重要，可使教学方法多元化，特别是广播影视节目等”。据此，本文以利用数据优化教学实现个性化教学为导向设计高三英语定语从句的复习课，探究如何在课堂教学中融合信息技术，提升学习效率，实现精准教学。

话题导入旧知梳理

本节课利用智慧课堂图片展示并使用定语从句进行自我介绍，引出本课主题，学习了解定语从句引导学生学习“antecedent”“attributiveclauses”“relative”等相关术语，掌握定语从句

的使用规则，拉近与学生距离，同时共同熟悉本节课学习目标，明确学习任务，学生知晓习目标并齐读学习目标，教师进行截图保存，明确课中学习任务，才能激发学生更高效地自主学习，有助于学生在一定的语境和情境下正确使用定语从句、用定语从句去正确描述自己熟悉的事和人以及校园生活等。

学情诊断确定起点

利用畅言智慧课堂平台，推送小测验。平台根据平常成绩智能配对，学生PK答题，既检测学生学情，也提高了学生的学习积极性；平台智批诊断学情，提高了精准教学的效率，做到“以学定教”。同时，此环节采用了“学生讲”功能，学生利用画笔功能，批注圈画细节之处，以此来分析定语从句相关用法。这一过程，充分体现出学生主体性，如：有位同学分析定语从句和同位语从句的区别时，他运用画笔圈出句子主要成分并分析。其他同学听到这位同学的分享时鼓掌称赞。学生主体性的发挥，也很好地激发了同学们学习的积极性。

微课分享个性学习

推送定语从句相关微课。课前利用畅言智慧课堂平台资源中心搜集与小测相关的定语从句微课，课时小测讲解后分享这些微课给学生，这有助于知识点掌握较薄弱的学生解决难点，体现差异化教学的优势。

操练技巧，合作探究

游戏激趣

通过游戏“猜一猜” 读含有定语从句的句子猜人物，引导学

生了解定语从句功能，总结关系词的功能，培养分析长难句的能力，教学游戏形象生动，助推了学生归纳语言形式，感知表意功能以及内化语法规则的能力。

课中检测

利用畅言备课精灵中分类活动，进行全班作答，测试定语从句关系词的用法，及时掌握学情，精准纠错。在这个环节我运用了屏幕推送、全班作答功能，并将正确答案进行分享。此题正确率达到了百分之九十。由此可见，之前的引导学生自主学习归纳总结训练具有一定效果。“全班作答”功能使用后，能促使学生互学互助，在交流中探讨，在探讨中进步。同学们交流共享，集思广益，总结知识点，提高课堂效率。

创设情境

基于立德树人理念，以校园生活、爱国主义为主线，展开层层递进的活动，引导学生从感知定语从句到恰当合理使用定语从句的过程。学生参与了听、说、读、写一系列活动，高效实现了应用实践和迁移创新的结合，情感和价值观得到升华，同时提升了学生的文化自信与民族自豪感。

在主题意义的引领，教师利用畅言智慧课堂视频播放功能播放

《我和我的祖国》，其MTV中含有定语从句歌词片段，有助于学生输入定语从句知识，激发起学生强烈的爱国情怀。引导学生利用定语从句造句，丰富语言体验从而领悟定语从句的美，为后续写作的输出做铺垫，搭建支架。

讨论区作答

在学生对定语从句知识点探讨交流后，运用互动栏中“讨论”功能进行课中检测，请同学们在线运用定语从句描述本节课所展示的图片。他们可以采取语音输入或文字输入两种方式发表自己的观点并且可以对同伴的观点进行点赞评论。这种类似于实时弹幕的交流学习方式，深受学生喜爱。“在线讨论”功能给予全体同学参与互动的机会，

学生主体性得到进一步彰显，每位同学都是课堂的主体，是课堂的主人。同时，鼓励学生发现语言使用时出现的各种问题并及时讨论解决问题，提升了学生自主合作学习能力。

照片呈现

利用畅言智慧课堂画廊功能，呈现本课所使用的照片，进一步引导学生从感知定语从句到恰当合理使用定语从句的过程，实现情感和价值观的