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“学习领域”课程方案中国化模式的分析与思考——以中德SGAVE项目为例

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德国“学习领域”课程方案

（1）形成背景。20世纪90年代以来，德国企业对在一线从事生产的技术工人提出了更高的要求，各行业的从业者除了要有专业技能外，还应能够学习新技术新工艺和跨学科知识，以应对当前科技飞速发展带来的挑战。德国各州文教部长联席会议将职业学校的教育任务规定为培养学生的职业能力。职业能力主要分为以下3个方面：专业能力，即掌握专业理论和实践知识，具有独立解决问题并评估结果的能力；个性能力，即独立思考评价、规划和设计人生的能力；社会能力，即具备交流的能力，如善于对话，具有团队精神。

为全面培养学生的职业能