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《爱如茉莉》教学反思4篇

Reflectionontheteachingoflovelik

ejasmine

编订：JinTaiCollege

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《爱如茉莉》教学反思4篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《爱如茉莉》教学反思

2、篇章2：《爱如茉莉》教学反思

3、篇章3：《爱如茉莉》教学反思

4、篇章4：《爱如茉莉》教学反思

以下是小学语文课文《爱如茉莉》的教学反思范文，欢迎大

家阅读参考!

篇章1:《爱如茉莉》教学反思

提炼“文眼”，经营课堂感悟的核心

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对语言文字的习得和语感能力的获得，必须“一字未易忽，语

语悟其神”，当然，也不是说“倾筐倾箧”，而是要“画龙点睛”。全文

就是一条龙，在何处点睛?文眼。《爱如茉莉》的文眼是什么?愚

以为是“爱”与“如茉莉”。紧扣“爱”字，父母之间爱的表现与发现成

为学生感悟的中心;紧扣“如茉莉”，父母之间爱的实质便会步步彰

显。

1、如何让学生感悟“爱”?

具体细节在文中相当多，不一一详说，只针对9~16自然段

设计一个指导流程。

这部分写的是女儿去医院看到爸爸妈妈相互体贴相互关爱无

微不至的一件事。顺着作者的思路进行感悟，实践证明无法深入

、真切地体悟。经过思绪和验证，如下流程比较实用：

a、教师设问过渡：爸爸每天都去医院，那么爸爸是如何照

料妈妈的呢?指名学生朗读9~16自然段，其他同学边听边思考

哪些地方给自己留下深刻印象，为什么。

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b、于无疑处激疑：爸爸每天来医院照料妈妈，竟然让妈妈

那么累“手脚都麻木了”，怎么搞的?有这样照料病人的吗?手脚为

什么会麻木?学生能够一眼找到相关语句：“你爸爸伏在订边睡着

了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”接着追问：

手脚麻木有什么简便易行的办法?这学生都知道。既然手脚都麻木

了，为什么不动一动呢?学生也知道。为什么妈妈手脚动一动就会

惊醒爸爸?喔，爸爸紧握着妈妈的手睡着呢（第9自然段中的“紧

握”自然就照应上了）。爸爸为什么紧握着妈妈的手睡觉?自己睡

得深不易醒，担心妈妈不事不叫他而耽误了妈妈养病。妈妈牵系

着爸爸，爸爸牵系着妈妈。多么感人的一幕啊。正暗合了这样一

句话：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他

们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里

。”再领学生读一读这一句，潜意识里总会有所触动。

c、两个“一切”概括出了“我”眼中所见的美好。设问：这两“一

切”指什么?学生自然会找到“我”推开病房的门所见到的一幕。关键

词“紧握”因上一环节迎刃而解，否则学生是很难体味到“紧握”的内

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在涵义的。妈妈嘴角挂着的“恬静的微笑”，也正是因为接收并享受

着爸爸的爱而自然流露出的幸福，也会水到渠成。

2、如何让学生感悟“如茉莉”?

这个步骤是在感悟“爱”的基础上实施的。要让学生敞开来谈

谈，妈妈即使病着，心中牵挂的还是谁?爸爸纵使累着，心中牵挂

的还是谁?你从何处见得?这种心底无私爱自大的境界不凸显出来

了吗?你们觉得爸爸和妈妈之间相爱吗?爱得深吗?你从哪儿看