12.我可以接受批评（教学设计）一年级下册心理健康（南大版).docxVIP

我可以接受批评

课前小游戏：情绪传递

时间：1-2分钟

活动规则：全班同学站成一圈，老师先做一个简单的表情（如微笑），然后向旁边的同学“传递”这个表情。下一位同学需要模仿并继续传给下一个人，直到回到起点。

目标：帮助孩子们认识到每个人的情绪都可以被他人感知到，并理解正面情绪的重要性，为接下来关于如何处理负面情绪的学习做好准备。

情境导入

第一部分：情境阅读材料

小明是一位非常活泼开朗的小学生。一天，在美术课上，他没有按照老师的要求完成作业，而是画了一些与主题无关的东西。当老师走到他身边时，指出了他的问题所在。刚开始，小明感到有些不高兴，因为他觉得自己只是想表达自己的想法。但是经过老师的耐心解释后，小明开始意识到自己确实偏离了任务要求。最终，在老师的鼓励下，小明不仅完成了规定的作业，还得到了额外的赞扬。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

如果你是小明，你会怎样看待老师的批评？

在遇到类似情况时，我们应该怎样做才能更好地解决问题？

第三部分：对材料和问题进行总结

通过讨论我们可以发现，即使面对批评或不同的意见，保持开放的态度、勇于承认错误并及时改正都是非常重要的品质。同时，合理沟通也是解决问题的关键之一。

课堂活动

活动一：情景剧表演——我是小小演员

准备阶段：提前准备好几个简短的情景剧本，内容涉及日常生活中常见的批评场景（例如：迟到被家长指责；未完成作业被老师提醒等）。

活动流程：

分组：将全班分为几个小组，每组4-5人。

分配角色：各小组内部协商决定谁扮演什么角色。

排练：给予一定时间让小组成员熟悉剧本，并练习表演。

展示：每个小组轮流上台表演他们的情景剧。

讨论环节：

表演结束后，邀请其他同学分享观看感受。

教师引导大家围绕“如何优雅地接受批评”展开交流。

对话示例：“我觉得刚才那个故事里的小朋友做得很好，当他听到别人指出他的不足之处时，并没有生气，而是虚心接受了建议。”

总结：强调了倾听他人观点的重要性以及积极应对批评的态度。

活动二：情绪卡片制作

材料准备：彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等。

指导说明：请每位同学设计一套包含不同情绪状态（开心、难过、生气、惊讶等）的表情卡牌。

应用方式：当某位同学遇到挫折或受到批评时，可以使用这些卡片来表达自己的心情，让周围的人更直观地了解其内心世界。

互动环节：

完成作品后，鼓励大家分享自己创作背后的故事。

老师挑选几位同学的作品进行点评，并给予肯定。

对话示例：“我喜欢这张‘难过’的卡片，因为上面的小动物看起来很孤单的样子，这让我想到了有时候我也会有这样的感觉。”

总结：通过手工制作的过程加深了学生们对于各种情感体验的认识，有助于他们在未来更好地管理自身情绪。

活动三：成长日记撰写

内容要求：请同学们回忆最近一次受到批评的经历，写一篇短文描述当时的情境、自己的反应及后来采取了哪些措施来改进。

分享时刻：选择几篇优秀的日记作为范本，在班级里朗读。

反馈环节：

听完之后，大家可以互相提供建议和支持。

强调记录个人经历的价值，鼓励大家养成定期反思的好习惯。

对话示例：“我从这篇日记中学到了很多东西，尤其是作者能够勇敢地面对自己的缺点并且努力去改变这一点真的很难得。”

总结：通过写作的形式帮助孩子整理思绪，学会从失败中汲取教训，促进自我成长。

课堂总结今天我们共同探讨了关于如何接受批评的话题，希望大家能够明白：

批评并不意味着否定全部，而是为了让我们变得更好。

保持乐观的心态，用实际行动证明自己是可以做到的。

学会有效沟通，避免不必要的误会。

面对挑战时要有勇气，也要懂得寻求帮助。

经常回顾过去，不断调整自我。

课外活动

家庭作业：回家后跟爸爸妈妈聊一聊今天学到的内容，并尝试着找出一个你认为还需要改进的地方，制定一份具体的改善计划。

观察记录：在未来一周内，注意观察身边的同学或家人是如何处理批评的，写下你的观察结果，并思考其中值得借鉴之处。

通过这一系列丰富多彩的教学活动，相信每一位同学都能够更加自信地面对生活中的每一次考验，成为更加优秀的自己！