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小学语文批注策略教学要点梳理：从理论到实践的专业路径

《义务教育语文课程标准（2025年版）》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”批注作为一种“以笔墨助思考”的传统阅读方法，既是学生与文本对话的“思维轨迹图”，也是培养独立阅读能力、发展高阶思维的核心载体。王国均教授提出的“批注策略教学”理念，从理论层面系统阐释了批注的本质（程序性知识的运用）、价值（增强理解、回忆与反应）及教学核心（发展思维），为小学阶段如何科学、系统地实施批注教学提供了行动指南。

一、精准定位：捕捉“有价值”的批注点——让思维有迹可循

批注的本质是“程序性知